【正文】 一定的計算機操作基礎，學習過 Word軟件的簡單的功能。學習過程設計的基本原則： ．注重情境的創(chuàng)設與轉換，并最終在真實的情境中靈活應用。二、教學理念——從教師專業(yè)發(fā)展的角度進行理論提升認知心理學的建構主義學習理論：學生的學習總是與一定的環(huán)境相聯(lián)系的。因此，開展面向學生發(fā)展的課堂教學方法研究十分必要。因此開展適應新環(huán)境的教學研究非常重要。板書設計：在信息技術的課堂上，不僅僅讓學生收獲技術，在掌握知識技能的同時也會獲得學習方法和解決問題的方法，同時在特定的時機、特定的情境下，學生還能收獲真實的情感體驗和體會生命的可貴，親歷活動過程，樹立其關愛他人的意識，真正實現(xiàn)讓愛心傳遞，讓每一位學生的生命都精彩。情感態(tài)度與價值觀 ：在創(chuàng)設的真實的情境中快速解決問題，感受時間就是生命，提高學習效率。（2）學習圖形的縮放。（二）學情分析： ．本冊教材的學習主體是小學三年級學生。在本節(jié)課即將上課時，遇到國家突發(fā)事件——四川汶川發(fā)生 ，造成重大的人員傷亡，全社會都在奉獻愛心，捐助受災的同胞。（8）評價標準要設計評價量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過多，形式可以是填寫分數(shù)、給出等級、簡單評語等。（2）教學背景分析教學內(nèi)容：要分析本階段內(nèi)容在整體信息技術課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學習內(nèi)容 學生情況：學生的基礎狀況，智力因素，非智力因素教學方式、教學手段：所選擇的主要教學方法及原因，（結合教學內(nèi)容和學生情況）技術準備：包括教學資源和教學環(huán)境（3）教學目標三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀 目標的主語是學生目標要體現(xiàn)出學生要掌握的技術內(nèi)容 目標要體現(xiàn)出學生技術應用能力方面的內(nèi)容 目標要體現(xiàn)出對應課標中課程目標中的內(nèi)容 目標要體現(xiàn)出能力層次（學習目標的行為動詞）（4）教學重點和難點重點 ——本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）教學過程中應該有一定的篇幅和時間用于突出重點 難點 ——學生不易理解和掌握的部分（不一定是重點）難點教學過程中應該有一定的篇幅和時間，設計一些環(huán)節(jié)用于突破難點，一節(jié)課不宜重難點過多，或沒有重點。根據(jù)課程指導綱要，信息技術教材形成了一綱多本的狀態(tài)。而在電腦美術的板塊中，學生不僅能享受美，而且要應用技術創(chuàng)造美。、魚的造型最別致的是__________________ 同學。環(huán)節(jié) 5：幫小魚找朋友——用 環(huán)節(jié) 6：展一展，評一評——升海底是一個美麗和諧的世界，千姿百態(tài)的小魚都成為好朋友，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，鼓勵學生應用所學知識技能創(chuàng)新設計繪畫小魚。我采用“提示——演示”的方法引導學生通過觀察——判斷——模仿的方法突破難點。直線。這樣的設計一方面比較貼近學生的生活（有連線經(jīng)驗），另一方面，很容易地解決了如何畫直線的問題。學會正確保存文件。、已有知識技能：能熟練開、關“畫圖”軟件；掌握了鉛筆、刷子和顏色填充工具使用方法。介紹“畫圖”軟件基本工具——直線和曲線工具的使用方法。而在古詩賞析的創(chuàng)作中，學生不僅接受了中華傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，應用技術創(chuàng)造美，實現(xiàn)學以致用。學生應用量規(guī)評價自己和同學的作品，避免了人情分等不公平的現(xiàn)象。設計意圖： 通過對作品的審美分析，讓學生理解整體和諧統(tǒng)一的設計思想。設計意圖： 引導學生產(chǎn)生知識遷移，解決本課重點。設計意圖： 讓學生根據(jù)已有的知識去獲取新知，促進其可持續(xù)發(fā)展。目的： 明確任務，了解設計順序，做好準備。目的： 通過對比讓學生感受圖文之間的關系。教學難點—— 合理設置對象的格式。過程與方法目標：在設計中，應用自主探究學習方法，在互助合作中完成任務。在課前我通過訪談的方式向五年級的教師和學生了解古詩教學及學習的情況：本學期古詩學生已經(jīng)學習了四首，分列在《馬》單元的《房兵曹胡馬》和《馬詩》以及《水》單元的《飲湖上初晴后雨》和《浪淘沙》。這部分內(nèi)容是教學 Word文字處理模塊的終點，又是應用該模塊的起點，鼓勵學生應用所掌握的知識與技能創(chuàng)作作品，達到能正確表達自己想法的目的，樹立應用信息技術的意識。總體上，本節(jié)課落實了面向全體學生，提高信息技術課堂教學實效性的研究目標，基本實現(xiàn)了學生個體的發(fā)展，并通過今后的進一步實踐逐步完善學生的可持續(xù)發(fā)展。四、課后反思——從合作者的角度審視學生與教師的發(fā)展學生學習效果評價：多層次、多方面、多角度、多形式，全體學生參與，成功后在黑板上公布名次；，及時鼓勵展示的學生，并對其在學習過程中的深入、廣泛給予激勵式評價；，鼓勵學生欣賞他人作品，對展示的學生予以肯定； 5☆評價標準，讓學生根據(jù)標準進行自評并記錄在黑板上。傾聽展示的學生則可以充分地表達自己的觀點或提出想要了解的其它問題。通過這個環(huán)節(jié)能發(fā)揮同伴互助的作用，學生們可以通過同學的示范操作過程中發(fā)現(xiàn)自己在研究學習的過程中的得與失，不斷修正自己的學習目標，提高學生自我發(fā)展的水平。同時教師提供學法指導：自主探究、閱讀教材、《跟我學》幫助文檔。讓學生明確本節(jié)課的學習目標。掌握同時選擇多個圖形，并將其進行組合。本課中所介紹的“繪圖”工具欄是對以往學習的知識、技能的一個小綜合。．以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究的主線。知識與能力是由學生觀察外在事物后的探索、體會與反思等思考活動通過同化與順應而形成的。經(jīng)過一段的研究與實踐，通過深入課堂教學內(nèi)部，關注學生發(fā)展的每一個細節(jié)，開展有效地教學設計得到如下啟示：（一）教學設計要從學生的視角入手，研究如何學“會”中指導滲透學習策略的選擇與實施；（二）教學設計中注重學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，課堂教學中要開展有效的自主學習，研究如何“會”學；（三）教學設計中要重視創(chuàng)設情景，任務設計貼近學生的學習和生活，讓全體孩子積極地參與到課堂學習中來；（四）教學設計中要包含科學有效的評價量規(guī)，指導學生自評、互評，能幫助學生及時修正自己的學習目標。一、研究專題——從研究者的角度探索學生、教師共同發(fā)展新課程的核心理念就是以學生發(fā)展為中心。案例二、《雞群覓食——繪圖工具欄》信息時代的到來，使得“終身學習”成為教育所追求的目標。滲透學習知識是為了能更好地解決問題的思想。教學目標設計知識與技能目標 ：掌握圖形的翻轉和旋轉的操作。．已有知識技能：（1）會使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形。因此，教師抓住這個時機，將教學內(nèi)容改為《愛心傳遞——圖形的改變》。（9）關于板書板書的用途 ——提醒學生、突出重點提醒的內(nèi)容 ——技術的主要環(huán)節(jié)、學習任務的要求等提醒和重點要起到標尺的作用，幫助學生把握自己的學習方向（四）如何提升教學設計1．認真學習學科課程標準、心理學相關理論3．認真鉆研教材，挖掘教材文字背后的教學價值和教育價值，多分析，多反思，多實踐！第二部分 關于教學設計案例案例一、《愛心傳遞——圖形的改變》教學背景分析（一）教材分析：第 9課 《社區(qū)活動要文明——圖形的改變》是海淀版《小學信息技術》三年級下冊，“畫圖與文件管理”，第三單元《綠色家園》的第二課。（5）教學流程示意目的：使教學過程一目了然，體現(xiàn)出授課教師思路的清晰程度教學流程的參考環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境 ——讓學生盡快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣溫故知新 ——引發(fā)知識的承前啟后，降低學生對新知識的陌生感，同時加強知識的應用新課講解 ——知識傳授，多種學習方式的呈現(xiàn)實踐操作 ——學生操作，教師指導，關注全體學生分享交流 ——通過作品等方式的交流，引發(fā)師生互動、生生互動，開闊視野、獲得經(jīng)驗、體驗成功的喜悅效果評價 ——對學生學習效果的評價，教師要了解學生的學習情況，學生也要通過評價了解自己的狀況歸納總結 ——梳理本節(jié)課的知識，進行本節(jié)課知識和以前知識的聯(lián)系，形成信息技術的整體概念，總結學習方法拓展提高 ——幫助學生對知識進行拓展應用，引導知識應用于學生身邊（6）教學過程教學整體過程環(huán)節(jié)不一定面面俱到，要根據(jù)具體的課程內(nèi)容、學生情況、教學環(huán)境情況而定。同時要提高信息技術專業(yè)素養(yǎng)也要進一步閱讀專業(yè)書籍，并查找專業(yè)網(wǎng)站資源，加強學習。第一篇：小學信息技術教學設計及案例分析小學信息技術教學設計及案例分析【課程簡介】《小學信息技術教學設計及案例分析》的主要目標是使學習者掌握最基本的信息技術的教學設計的方法，從理論與實踐層面提高教學設計的能力。根據(jù)課程指導綱要，信息技術教材形成了一綱多本的狀態(tài)。（2）教學背景分析教學內(nèi)容：要分析本階段內(nèi)容在整體信息技術課程中的地位和作用，以及本節(jié)課在本節(jié)段中的地位和作用，明確本節(jié)課的主要學習內(nèi)容學生情況：學生的基礎狀況，智力因素，非智力因素教學方式、教學手段：所選擇的主要教學方法及原因，（結合教學內(nèi)容和學生情況）技術準備：包括教學資源和教學環(huán)境（3）教學目標三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀目標的主語是學生目標要體現(xiàn)出學生要掌握的技術內(nèi)容目標要體現(xiàn)出學生技術應用能力方面的內(nèi)容目標要體現(xiàn)出對應課標中課程目標中的內(nèi)容目標要體現(xiàn)出能力層次（學習目標的行為動詞）（4）教學重點和難點重點 ——本節(jié)課的主要支撐部分（不宜很多）教學過程中應該有一定的篇幅和時間用于突出重點難點 ——學生不易理解和掌握的部分（不一定是重點）難點教學過程中應該有一定的篇幅和時間，設計一些環(huán)節(jié)用于突破難點，一節(jié)課不宜重難點過多，或沒有重點。（8）評價標準要設計評價量規(guī)，量規(guī)內(nèi)容不宜過多，形式可以是填寫分數(shù)、給出等級、簡單評語等。在本節(jié)課即將上課時，遇到國家突發(fā)事件——四川汶川發(fā)生 ，造成重大的人員傷亡，全社會都在奉獻愛心，捐助受災的同胞。（二）學情分析： ．本冊教材的學習主體是小學三年級學生。（2）學習圖形的縮放。情感態(tài)度與價值觀 ：在創(chuàng)設的真實的情境中快速解決問題，感受時間就是生命，提高學習效率。板書設計：在信息技術的課堂上，不僅僅讓學生收獲技術，在掌握知識技能的同時也會獲得學習方法和解決問題的方法，同時在特定的時機、特定的情境下，學生還能收獲真實的情感體驗和體會生命的可貴，親歷活動過程，樹立其關愛他人的意識，真正實現(xiàn)讓愛心傳遞，讓每一位學生的生命都精彩。因此開展適應新環(huán)境的教學研究非常重要。因此，開展面向學生發(fā)展的課堂教學方法研究十分必要。二、教學理念——從教師專業(yè)發(fā)展的角度進行理論提升認知心理學的建構主義學習理論：學生的學習總是與一定的環(huán)境相聯(lián)系的。學習過程設計的基本原則： ．注重情境的創(chuàng)設與轉換，并最終在真實的情境中靈活應用。三、教學思考——從助學者的角度進行學習過程設計．學習者情況分析：本課程的學習主體是小學五年級學生，有一定的計算機操作基礎，學習過 Word軟件的簡單的功能。鞏固設置線條、填充效果的方法。．學習與助學：導入 環(huán)節(jié)——讓學生認真閱讀觀察日記《雞媽媽和雞寶寶》體會應用已掌握的寫作知識、應用信息技術可以記錄日常生活中的精彩瞬間，進一步分析對比修改后的圖文并茂作文，引出應用“繪圖”工具欄設計個性插圖的學習任務。問題的設計：選擇學生在實際繪制插圖時不同層次的學生有可能遇到的關鍵問題，同時設計 4個難度不同的問題，讓學生人人有問題可答，有研究項目：）如何繪制圖形？ 2）如何填充顏色 ?3)如何調(diào)整線條的粗細？ 4）你能移動全圖嗎？教師指導學生根據(jù)自己的水平進行分工，研究解決相關問題，并介紹給同組的同學，從而實現(xiàn)學生有效地自主學習、合作學習的目的。答疑解惑 環(huán)節(jié)——通過展示研究的問題，讓學生表達自己的研究過程、獲得的方法、發(fā)現(xiàn)或解決的問題，一方面梳理本課的重點知識與技能目標，另一方面可以通過一組或幾組同學的示范操作，拓寬學生的學習方法、思維方式。同時聽取他人的評價意見，以便更完善自己的作品。課堂小結中，學生 和老師共同將本節(jié)課知識的應用發(fā)散出去——應用“繪圖”工具欄還可以有許多用途：可以根據(jù)需要設計環(huán)保小衛(wèi)士、節(jié)約小標兵??胸卡、標牌等?；谝陨系臄?shù)據(jù)，本課的知識與技能目標達成度較高，學生參與度 100%；本課的過程與方法目標也基本落實，同時有超過 13位學生的設計中有本節(jié)課知識的延伸；由于在《答疑解惑》環(huán)節(jié)中簡單問題展示用時過多，致使《展示與評價》的環(huán)節(jié)學生表達不夠充分，應在此處多用時，讓學生充分地體會與反思，此處感覺有些遺憾。應用“ word”中的文本框——設計制作古詩賞析頁面。學習的興趣更為廣泛。（2）合理設置文本框的格式、