【正文】 。學生也沒有因此對他另眼相看。我也想過放棄，但一想到教師的責任，我就為自己加油，我常常這樣想，他還是一個孩子呀，再難轉化也不能輕言放手，要對學生的將來負責。這個學生是我到三小遇到的第一個令我頭疼的學生。老師啊，敬愛的老師，我多想畫一幅彩錦獻給您，獻給您的不眠之夜，我多想畫一個微笑的太陽，掛在您亮著燭光的窗前，伴著您迎接燦爛的明天。20xx年獲得市級優(yōu)秀課，20xx年《讓愛拂去孩子的心靈》一文獲得市級優(yōu)秀論文，20xx年被評為市級骨干班主任。絲絲師愛如涓涓細流浸潤著遲文靜渴望愛的心田，與我的感情越來越深，進步也越來越大，她深刻認識到媽媽帶她的不容易，把所有的干勁都投入到了學習上，學習成績也越來越好了，在月考中，獲得了全年組第七名的好成績，對她的母親也不再抱怨了?！焙⒆勇牶螅芨袆?，主動承認了自己的錯誤。我在門口窺視動靜，只見第一桌的秦延平同學彎腰，把錢放在腳下用力往后蹬，等他的動作完事，我推門進屋，讓同學們在地下找，學生找到了這張五元錢，丟錢的張澤鍇同學也證實是他丟的錢，班級的學生一片歡呼。”我看一下這名學生，這名學生不是個撒謊的學生，為慎重起見，我又調查了周圍的學生，周圍的學生證實，這名學生確實帶錢了，于是我說：“也許你沒帶錢，怕老師說你一時糊涂，拿了同學的錢，現(xiàn)在同學們都趴在桌子上，是誰拿的，誰就扔到地上。作為班主任，良好的師德是處理師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點就是愛學生，擁有良好的師德，就有了解決學生問題的保證?！泵刻烀ν?，已是晚上十點多鐘，而第二天早上七點又踏進學校的大門。二、愛崗敬業(yè)、無私奉獻有人說敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就是付出。作為班主任，我也注意時刻在點滴之中進行教育學生。我要求學生每天讀半小時書，我自己每天也讀半小時書，第二天上課前，老師和學生都在班上講一下昨天讀書的內容，每人一天，其它學生則簽條督促其看書。人們常說：“打鐵還得自身硬”作為一名語文教師，要想教育同學們形成良好的學習習慣，提高自我的語文素養(yǎng)，我要求自己首先做到認真嚴謹。小學信息技術教學心得8我1991年畢業(yè)于z市第二師范學校，已在教育這片凈土耕耘了。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。兩位小朋友賽跑，要求同時起跑。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進?！叭蝿镇寗印笔且环N建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。二、利用小組合作，縮小個體之間的差異信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現(xiàn)學生的差異方面有信息技術課這樣明顯。這樣先引導學生提出問題，再放手讓學生互相解決，最后老師來點撥講解共性的問題，這樣孩子們會聽得更認真、更仔細、更有目的性，做到了有的放矢，提高了課題效率，從而達到了資源共享和自己的預期目的。由于沒有教材，沒有演示設備，教師的“干”講，根本起不到作用，相反學生還出現(xiàn)了厭學情緒。因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。以前我們教學生為學而教，只注重告訴學生這個問題的答案，而忽略了教給學生解決問題的方法，重演示輕實踐、重結果輕過程、重統(tǒng)一輕獨創(chuàng)。我相信通過大家的共同努力、探討，信息技術課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。學生通過自主學習不僅學會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學會自學。在教學中，我將探究的主動權交給學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。二、創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和引導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。例如教學“鼠標用法”時，我選擇了一些有關繪畫方面的軟件來讓學生練習，還有一些小的兒童涂色軟件，讓學生在涂色或是繪畫的過程中，學會畫的整體布局，學會審美，從而培養(yǎng)學生的藝術情操。一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。整體上體現(xiàn)過程，部分里也應該體現(xiàn)，這樣學生小學信息技術教學心得6作為一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術教師，我目睹了這十幾年來，信息技術這門課的發(fā)展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和自豪。學案中的任務一、二、三改為錦囊一、二、三是不是更好。我認為，要做到反饋時機合適就必須要做到任務清晰，語言精煉，避免學生理解錯誤。如果在小組競爭的基礎上再突出一下小組內部成員間的互助合作、小組成員學習交流、以小組為單位的作品選拔展示的話，學生在學習過程中將會收獲更多的東西。小組活動在現(xiàn)在的教學中出現(xiàn)頻率非常高，兩節(jié)課中都使用了小組活動。學生在體驗拼圖的過程中不斷被打擾，所以效果不是熱烈而是“怨聲載道”。小學信息技術教學心得5一、內容的整體性。教者演示、講解網(wǎng)卡的硬、軟件的安裝,學生就要懂得調制解調器等其他硬件的安裝、調試等。對此,筆者深有體會。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統(tǒng)（在教學Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學之間也不由自主地互相幫助起來。電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我讓學生通過指法軟件進行練習，使學生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。例如學習指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。小學信息技術教學心得4二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡技術為特征的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用，為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。評價與考核本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主。開展課外活動輔導工作。三、課后教學活動進行課后教學反思，寫出教后感。教學過程應遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。合理運用講授法，講授應具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。設計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。⑷設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。認真進行教學活動設計。鉆研教材和教學參考資料。學習學科新知識，及時更新陳舊知識內容。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現(xiàn)代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式。經(jīng)驗介紹給一部分學得好的學生提供一個展示才華的機會，把他所知道的電腦的高招、竅門、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家，以此來肯定他的價值，使之有獲得成功感、自豪感，樹立了自信心。因為只有讓學生在自主學習中獲得成功，才會有真正的、內在的、高層次的愉悅，產(chǎn)生強大的內部動力，以爭取新的更大的成功。這樣教學，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，而且樹立了團隊精神?！叭蝿镇寗印狈ㄖ饕呀虒W內容、知識點等作為一個目標任務，經(jīng)過這樣安排，學生的活動就有了明確的指向性，注意力集中到整個目標的完成上，學生就會在目標任務的指引下，不知不覺地掌握了教學內容。四、任務驅動法任務驅動法，指在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。在整堂課的教學過程中，使學生自始至終主動嘗試地參與學習活動。例如：在教學《文字的修飾》這一課時，教師事先制作好這一課知識點相關的學習材料，通過學生自主學習后，進行練習，嘗試設置文字的字號、顏色、字體等，再歸納小結設置操作步驟、注意點等。于是學生在好奇心的驅使下，參與到學習活動中。本人結合自己在小學信息技術課中的教學實踐，談一下自己的教學體會。如在教學Word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等；教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網(wǎng)時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識；這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了超級鏈接的方法。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。一、游戲入門，自覺學習小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。當然“教無定法”，隨著時代的發(fā)展、軟件的更新、教學對象的差異，教學改革將永無止境。這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)，同時會給他帶來一種發(fā)自內心的喜悅，一種沖擊力，這種力量不僅增強了一個人的自信心，同時也激發(fā)了他繼續(xù)學習的興趣。如在教鼠標的基本操作時(指向、單擊、雙擊、右擊、拖動)，可結合Windows98附件中“紙牌”游戲來開展。如在進行《幻燈片制作》教學時，要求以小組為單位制作一組幻燈片。例如：在教學《“畫圖”的菜單命令》一課時，由于這是畫圖單元的最后一課，是對學生掌握畫圖2技巧的檢驗，所以不需要教師再次重復如何使用畫圖工具，這時教師可先出示一幅完整的圖畫樣板給同學們看，告訴同學們通過畫圖軟件可以創(chuàng)作出精美的圖畫，然后就直接布置任務給同學們，要求他們以慶?！傲弧睘橹黝}，畫一幅完整的畫。教師還可以在教學中故意設置認知沖突，引起問題爭論，激發(fā)學生思維碰撞的火花。在這里，堅持以學生為中心，教師是教學過程的指導者、幫助者，教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，著力培養(yǎng)他們獨立獲取知識，探求新知，勇于創(chuàng)新的主體意識，促進學生的主體發(fā)展，使計算機教學活動成為生動活潑、學生樂于從事的學習實踐活動。二、主動嘗試法“主動嘗試”法就是在教學中根據(jù)小學生好奇、好動、愛問究竟，以及計算機學科操作性強的特點，鼓勵學生大膽嘗試，主動參與。一、情境教學法情境教學法要求教師在教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望。本人結合自己在小學信息技術課中的教學實踐，談一下自己的教學體會。于是學生在好奇心的驅使下，參與到學習活動中。例如：在教學《文字的修飾》這一課時，教師事先制作好這一課知識點相關的學習材料，通過學生自主學習后，進行練習，嘗試設置文字的字號、顏色、字體等，1再歸納小結設置操作步驟、注意點等。在整堂課的教學過程中，使學生自始至終主動嘗試地參與學習活動。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能，在一個寓學于實踐的教學情境里，充滿興趣愉快地進行學習。五、協(xié)作學習法教學中可以采用小組合作學習的方法，促進學生之間的溝通合作。六、游戲學習法對于游戲，學生是最喜歡、最熱衷的，在教學中如果能因勢利導，把“游戲”適時引入課堂，把學生潛在的學習勢能轉化為動能，就會取得較好的學習效果。即學即用在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生把知識馬上應用起來，立竿見影，不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中，可以充分肯定學生自身的能力，增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的興奮點。在實踐中，我深切感受到，好的教學方法確實可以改變課堂氣氛，提高課堂教學效果。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點體會。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。通過討論讓學生明白空格鍵上沒有任何一個字符，其主要作用是輸入空格。三、自主學習，不斷創(chuàng)新電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生在使用幫助系統(tǒng)（在教學Word時就教了如何使用幫助系統(tǒng)），同學之間也不由自主地互相幫助起來。講解了如何操作后，學生已迫不及待地動起手來，組合成具有豐富想象力的圖案。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。小學信息技術教學心得2課堂教學是實施素質教育的一條主渠道，要取得良好的教學效果，除了確立與素質教育要求相適應的教學目標、教學原則外，最根本的就是采用與教學原則相適應的教學方法。例如：在教學《初識Word2xxxx》時，先展示一篇圖文并茂的學生小報，然后告訴學生，我們看到這張學生小報就是用Word2xxxx制作的，非常漂亮，你們學了這一章內容后也能制作出這樣漂亮的小報來。這些既有可接受性，又有挑戰(zhàn)性的內容，可以充分激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)探索、研究精神。例如：在教學《查找文件》一課時，設計幾個小問題：你能夠通過幾種方式進行文件的查找？如果你只知道文件名，能不能迅速地把文件找到？......這樣，學生在問題的驅使下，操作練習就有了方向，思維就有了動力。讓學生帶著“問題”來學習，他們學到的不僅僅是新知識，更重要的是讓學生親自去體驗這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，讓他們在這一過程中學會獨立思考，善于獨立思考。學生上機實踐，完成任務，教師巡視，適當指導。可以這樣安排：課前進行組內討論交流，確定主題；每個組員都收集資料，組內合作，共同解決制作過程中的問題；書寫編寫、美工、編輯等人員名單，一份集體創(chuàng)作的幻燈片就誕生了。七、成功體驗法教師不僅要激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，而且要讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗。