【正文】 到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)得出：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精力去做事，學(xué)與樂不可分”。信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。所以在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問題的能力。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思篇一：信息技術(shù)課教學(xué)反思信息技術(shù)課教學(xué)反思在我?guī)啄甑慕虒W(xué)中我總認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會(huì)學(xué)生如何上機(jī)操作，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。通過實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。學(xué)習(xí)的積極性大大提高。作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí)，同學(xué)們終于能找到26個(gè)英文字母的位置，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品，給自己的畫起上名字，也把自己的大名寫上。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生們對電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows 的“畫圖”。為此，我把教材中最容易的內(nèi)容——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。利用信息技術(shù)（多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）這一理想的認(rèn)知工具來進(jìn)行課程整合，無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。我認(rèn)為最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確步驟的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性才能得到較大的體現(xiàn)和發(fā)展，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)，發(fā)散性思維能力得到很好的發(fā)展。在本課結(jié)束前，我屏棄了以往千篇一律的總結(jié)方式，采取了我作為記者采訪導(dǎo)演的形式，采訪了導(dǎo)演們都有哪些收獲？并對下一步有什么打算？以往學(xué)生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學(xué)生感覺這樣的總結(jié)很有意思，都主動(dòng)參與其中。導(dǎo)演們的作品大都完成了，讓我們來個(gè)作品首映式吧！展示作品，生交流設(shè)計(jì)意圖。教師在課程整合中，是一個(gè)教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者。而對信息技術(shù)課程而言，它的知識結(jié)構(gòu)特征在最初接觸信息技術(shù)知識時(shí)進(jìn)行的是這一門課程的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識積累到一定程度時(shí)選擇某一個(gè)適合自已發(fā)展的知識分枝，向更高級的發(fā)展，這是一個(gè)提高的過程。一種是：求助“問題博士”；另一種是：求助“老師”。自主、合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我利用提倡議的語言，讓同學(xué)們?yōu)樽约赫規(guī)褪?，這樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們也樂于接收這樣的分組。創(chuàng)編《龜兔賽跑》新編故事情節(jié)。所以一上課，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境：播放一個(gè)有聲有色的FLASH動(dòng)畫《龜兔賽跑》；即而播放教師事先制作好的《龜兔賽跑》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，以此為下一步選擇創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)中不知不覺地實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。2．教學(xué)實(shí)例：為此，我授課《綜合實(shí)踐—制作卡通片》時(shí)，大膽嘗試對教材的二次創(chuàng)編。不同的人，不同的情境，都會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果，條條大路通羅馬，只要我們根據(jù)實(shí)際情況，自己精心設(shè)計(jì)教學(xué)“情境”，真正扣住學(xué)生的心弦，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)生在玩中練，樂中學(xué)。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。學(xué)生們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。上計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識簡單程序段，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ゾ幊獭ψ约旱膭?chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識。通過復(fù)制、剪切、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡單而美觀的作品，互相欣賞，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡，圍著老師問這問那久久不愿離去。在上機(jī)操作課中，我通過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來，紛紛舉手詢問，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。通過反思，我意識到：一、情境創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)實(shí)性、重組教材激發(fā)興趣。那么，同學(xué)們對自己的家鄉(xiāng)——慈溪，有多少了解呢？??課后反思：我的印象里，《誰不說俺家鄉(xiāng)好》應(yīng)該是一首挺有名的歌，我以為學(xué)生即使不會(huì)唱，也應(yīng)該聽過，回答出歌名，是肯定沒問題的。在這里，老師想先問一下，我們班的 1同學(xué)當(dāng)中，有沒有學(xué)生會(huì)干部呢？生：（沒有人回答）師：哦，我們班級沒有同學(xué)擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部嗎？生：（小聲議論：什么學(xué)生會(huì)干部??？）師：那么，你們班級的三項(xiàng)競賽是誰檢查的呢？生：（什么三項(xiàng)競賽啊？）生：（我們哪知道是誰檢查的啊??）師（很無奈地解釋）：是這樣的，在老師所在的學(xué)校呢，是由學(xué)生會(huì)干部來檢查每個(gè)班級的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生三項(xiàng)競賽??教學(xué)反思：我創(chuàng)設(shè)的本意，是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)干部通常只有少數(shù)同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)任，所以想通過讓每個(gè)學(xué)生都嘗嘗做學(xué)生會(huì)干部的滋味，引起學(xué)生處理表格數(shù)據(jù)的興趣，以順利引入課題。好的“導(dǎo)入”可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，建立起良好的課堂秩序，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和意識。做為信息技術(shù)課的教師要以新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法培養(yǎng)、教育好學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性出發(fā)，積極探索，采用“以學(xué)生為主體，演練結(jié)合”的教學(xué)模式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。沒有使用學(xué)具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足。在這種情況下，只能強(qiáng)行進(jìn)行操作的講解，一再強(qiáng)調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進(jìn)行排序。三、教學(xué)中不足的地方分類匯總部分，原來設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，能用排序和average函數(shù)來解決這個(gè)問題。二、教學(xué)中成功的地方課前選小組長并且對班級最高、最重的學(xué)生情況進(jìn)行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學(xué)生的了解，提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。鼓勵(lì)學(xué)生說出遇到的困難（這個(gè)困難恰是通過本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。通過對任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗(yàn)找出一定的解決方法。由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運(yùn)算符的使用。但從命令的字面意思上學(xué)生認(rèn)為分類匯總具有兩種功能，即自動(dòng)分類和自動(dòng)匯總，因此學(xué)生都陷入困難。這可能由于緊張，以及平時(shí)上課就不注意這個(gè)環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。第二篇：信息技術(shù)課教學(xué)案例與反思信息技術(shù)課教學(xué)案例與反思雍安育才高級中學(xué)嚴(yán)麗【摘要】信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。一堂課，能不能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，課堂導(dǎo)入部分起著提綱摯領(lǐng)的重要作用?！景咐枋觥壳榫骋唬赫n題：《電子表格的制作》情景再現(xiàn)：師：同學(xué)們，很高興能和你們一起學(xué)習(xí)這堂課的知識。每個(gè)人，對自己的家鄉(xiāng)都懷著深厚的感情?！苯處熑绻軌蛟O(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，能夠引起學(xué)生共鳴的情境，就能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的課堂控制能力，從而為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。好的開端，是成功的一半。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn)、畫線、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用?？粗环拾邤痰膱D畫，同學(xué)們非常高興。二、針對學(xué)情化繁為簡。三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。這種由靜變動(dòng)的