初中英語(yǔ)“上好課—教學(xué)策略”學(xué)習(xí)心得-全文預(yù)覽
【正文】 閱讀文章的體裁、框架和內(nèi)容，通過(guò)提煉閱讀材料結(jié)構(gòu)讓學(xué)生掌握同樂(lè)日文章的寫(xiě)作格局，以便寫(xiě)作時(shí)可以套用閱讀材料中的文章框架。詞匯、句子是構(gòu)成文章的基石。這種活動(dòng)可以理解為導(dǎo)入新課常用的free talk…… 這些活動(dòng)能激活學(xué)生的背景知識(shí)，生活體驗(yàn)，填補(bǔ)師生與升升之間的信息差，及其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最好下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，主要是翻譯詞組與句子。閱讀課教學(xué)也應(yīng)遵循這種規(guī)律。因此我們現(xiàn)在在教學(xué)實(shí)踐中探索著把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相互融合，把輸入活動(dòng)與輸出活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，從認(rèn)知與構(gòu)建的角度，通過(guò)利用閱讀教材，以讀為本以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。讀與寫(xiě)是兩項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立，但又相互依賴，相輔相成的語(yǔ)言技能。，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。第四篇：如何上好初中英語(yǔ)讀寫(xiě)課2014年海南省初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)——專家點(diǎn)評(píng)：如何上好英語(yǔ)讀寫(xiě)課海口市教育研究培訓(xùn)院 郭蓉在一節(jié)讀寫(xiě)課上，并不是要體現(xiàn)所有的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的技能要求，那是不實(shí)際的。聽(tīng)后，其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)輸出的過(guò)程，教師可以設(shè)計(jì)一些交際性的活動(dòng)。這樣進(jìn)一步鞏固了本課的目標(biāo)語(yǔ)言，為后面要完成的口語(yǔ)任務(wù)打好基礎(chǔ)。，避免讓學(xué)生看聽(tīng)力文稿。新目標(biāo)英語(yǔ)中的聽(tīng)力訓(xùn)練形式多樣，如：聽(tīng)力填表、人名或圖片與活動(dòng)相匹配、聽(tīng)力排序等等。第二步：精聽(tīng)精聽(tīng)是用于訓(xùn)練學(xué)生抓住材料中某些細(xì)節(jié)意思，以及未直接說(shuō)出的言外之意的能力。來(lái)激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生聽(tīng)的愿望。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业穆?tīng)說(shuō)教學(xué)三部曲：即聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后。選擇教學(xué)方法要從各校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不要強(qiáng)求一律，不要照搬他人的經(jīng)驗(yàn)及做法。同時(shí)，在吃透教材的前提下，還要研究教材內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)生活的最佳落腳點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新知。（1）、師生動(dòng)手，上好信息課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)策略具有問(wèn)題情境性、目標(biāo)指向性、設(shè)計(jì)和組織性、靈活性等顯著特點(diǎn)。教學(xué)中采用形音結(jié)合法，運(yùn)用記憶規(guī)則減少遺忘法，即反復(fù)重現(xiàn)法，列表記憶法，同時(shí)加大學(xué)生的閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率，以舊帶新方法等。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把學(xué)生當(dāng)作朋友和知己，多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，當(dāng)學(xué)生回答 不出問(wèn)題或交際出現(xiàn)障礙時(shí)，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，可以說(shuō)：“It doesn39。四．情感體驗(yàn)的教學(xué)策略品讀體驗(yàn)是情感體驗(yàn)的一種方法,是指通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生品讀(朗讀、賞析)引起心靈的共鳴，一次來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)與情感的統(tǒng)一。鞏固練習(xí)時(shí)可以采用歌謠等形式，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生自編歌謠。學(xué)生在課堂上的參與程度明顯提高，效果顯著。二．思維加工的教學(xué)策略這一點(diǎn)需要教師去積極的引導(dǎo)學(xué)生。除此之外，教師可以給學(xué)生布置階段性的的作業(yè)，讓學(xué)生在周末放假回家時(shí)利用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的信息，掌握更多的與課本有關(guān)的課外知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。針對(duì)這樣的問(wèn)題我及時(shí)改變了教學(xué)策略，上課時(shí)，我會(huì)結(jié)合課本插圖或自制教具、圖卡上的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行描述，達(dá)到對(duì)舊知識(shí)的鞏固運(yùn)用，簡(jiǎn)化問(wèn)題難度；在對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練時(shí)我也從問(wèn)題的設(shè)計(jì)出發(fā)由易到難，達(dá)到對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的逐層深入，逐級(jí)突破訓(xùn)練。我們可以從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)入手，在導(dǎo)入新知是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形態(tài)，設(shè)計(jì)活動(dòng)的語(yǔ)境。只要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就一定能達(dá)到良好的效果，使學(xué)生在觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神上有逐步提高。比如：小記者采訪或情景劇等。六．綜合實(shí)踐的教學(xué)策略在本課的小結(jié)部分或本單元小結(jié)部分教師和學(xué)生共同的實(shí)踐。第二篇：上好課——教學(xué)策略(作業(yè))上好課——教學(xué)策略(初中))什么樣的教學(xué)策略才是有效的課堂教學(xué)策略（作業(yè)）什么是課堂教學(xué)策略？答：課堂教學(xué)策略是在一定的教育思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對(duì)性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。你的教學(xué)策略是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)目標(biāo)？答：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為要想提高課堂教學(xué)效果，教師首先要把教材吃透，要掌握教材各部分知識(shí)的來(lái)龍去脈，以及教材里每一道
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