匆匆評課-全文預(yù)覽
【正文】 基礎(chǔ)，讀得好才有好的生生交流與互動。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。這樣，學(xué)生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。品讀，教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點：一要品讀疊詞和短句的妙用；二要品讀各種修辭法的表達(dá)；三要品讀重點句、段。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。那么，課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道，但不是唯一渠道。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格，結(jié)合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練，效果很好。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。第三篇：匆匆評課稿評課報告遠(yuǎn)程研修會議研討記錄總結(jié)磨課階段，我們語文組老師觀看了李莎莎老師第十二冊第一單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實施情況，并深深感悟到，這次研修所帶來的新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。讀中悟情，是這一教學(xué)設(shè)計精當(dāng)之處。二、課堂教學(xué)清新、自然，學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)有情有趣。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識這些方法在表達(dá)上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學(xué)習(xí)運用所學(xué)知識。富個性地悟，是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷，調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心情感體驗去進(jìn)行讀書感悟；開放性地談，是學(xué)生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流。而后，在學(xué)生讀書過程中，教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。在今后的教學(xué)過程中，高老師要努力學(xué)習(xí)教改新思想，大膽實踐，大膽創(chuàng)新，爭取讓每節(jié)課使教和學(xué)的雙方都快樂無比。個別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確，有的地方顯得支離破碎。因此，在第五環(huán)節(jié)，高老師就設(shè)計了一個小練筆（挑戰(zhàn)名作家，仿寫名句）。關(guān)于品讀，著名特級教師余映潮老師有過精辟的闡述：“品讀，就是精讀、深讀，就是對課文的賞析、體味，就是從不同的角度，或選點，或鋪面，對文章進(jìn)行品評賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的工夫與用心，看出文中的美點妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。從讀到說，學(xué)生的情，作者的情，教師的情不斷發(fā)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而理解了課文，也學(xué)會了合作，從而培養(yǎng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x是個性化的行為”，要“尊重在學(xué)習(xí)工程中的獨特感受”“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。高老師在教學(xué)中尊重了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)習(xí)中與小組交流，與全班同學(xué)交流，在交流中互相啟發(fā)、提高認(rèn)識。因此，感悟和品讀應(yīng)該成為高老師們閱讀教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力”。因為對新課程的學(xué)習(xí)、實踐，還處于探索階段，因此這節(jié)課里還有許多不夠完美的地方，如：朗讀指導(dǎo)方法，顯得淺薄了許多，在學(xué)生的情感指導(dǎo)方面有所欠缺，朗讀評價方式單一。高老師深深感受到課堂上與學(xué)生互動的樂趣，那種愉悅是任何快樂都無可替代的。張教師先設(shè)
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