【正文】 。這個人該這么定呢？有很多種可能性，下面我舉例說明。一、班干部選拔選拔班干部，其中最重要的是班長的選拔。在這項工作中，班主任一定要做到嚴格要求不護短，耐心幫助不急躁，大膽放手不包辦。五、免除終身制，實行輪換制。對干部進行有關技能的訓練。低年級的小干部責任心薄弱，自控能力差，管理能力不足，缺乏自信心等。”在班干部開展工作中，班主任要經常表揚那些服從班干部管理的同學，嚴厲批評違紀者，使全班學生明確服從干部就是服從老師。要求同學做的，班主任和班干部首先要做到，要求同學們不該做的，班干部堅決不做。例如班長要對班上學習、紀律、勞動、體育、衛(wèi)生和生活情況全面負責，對班內出現的問題能夠及時向班主任匯報，并召集班委共同處理；學習委員要注意班級同學學習中存在的問題，及時向任課老師反映；及時糾正學習中的不良現象，幫助學習成績退步及學習有困難的同學；紀律委員負責監(jiān)督和管理本班一切紀律問題，尤其是維持好自習課堂紀律，對班內違紀同學進行記錄，負責升旗儀式和兩操時（眼保健操、課間操）的紀律秩序；體育委員負責帶好課間操、各綜合課（包括體育、美術、信息技術）及其他集體活動（外出、公開課等）的集隊、整隊和帶隊工作，做到快、靜、齊；勞動委員要督促同學們快速、有效地把勞動工作做好（擦黑板、講臺、衛(wèi)生角整理、桌椅擺放）??使小干部們有章可循。所以班主任在接到新班時，首先要認真研究學生檔案，通過原始資料了解每人學生的性格、學習情況、家庭環(huán)境等，對學生的情況做到心中有數，還要善于通過各種途徑進行了解選拔班干部。因此低年級班主任要盡快培養(yǎng)一支高效的班干部隊伍，分擔班主任的一些工作，做任課老師的好幫手，成為學生的“領頭羊”。第二篇：如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部如果班級是一把傘，那么班主任、班干部和學生之間關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無倫如何也撐不起一片天空的，通過班干部這層平滑支架，才能“撐”起全班同學，可見班干部對班級的作用，可以說是舉足輕重的。本課題的研究自實施以來，我班的班級管理水平比其他兩個平行班級要高出許多，無論是從學習成績，還是班級量化方面均有明顯優(yōu)勢。這種教育的力量顯然是任何學校教育所無法替代的。還有臨時出現了一些狀況，值周班長與常務班長如何配合呢？在實行值周班長管理班級時，可能我放得還不夠開，許多事還是我在“臺后”指揮，但是我平時觀察學生的各項分工中的表現，還算可圈可點。而且，我在一開始就對全班學生講明：不管誰擔任值周班長，剛開始做誰都沒有經驗，都可能出現失誤。⑵協助語數學習委員及時收發(fā)作業(yè)。衛(wèi)生值周班長：安排并帶領本周值日學生搞好班級衛(wèi)生，發(fā)現班級地面上有碎紙，在誰的桌底下有誰負責，并及時協助常務班長作好衛(wèi)生工作。自愿報名后，四人一小組為一周的值周班長，他們一整周負責班級工作。經過角逐，衛(wèi)生委員由王廣豪擔任，萬思源改選為文娛委員，莊汶曉改選為體育委員。活動一：班干部競選新學期一開始，我就組織了一次“競選班干部”。小助手紛紛道出了自己的苦水：同學們都不聽我的，我顧得上這個就顧不了那個；班干部自己有時候都不團結，我有時管不過來讓他們幫忙，結果他們都不幫；有的班干部就是隨口說說，如果同學不聽，就不管了，還跟著一起玩。經過調查，學生普遍認為班干部為班級貢獻不大，只有約三分之一的班干部能認識到自己的職責所在，認真負責，其余的大都事不關己，高高掛起，并沒有起到實質性的作用。本研究共分兩個學期、三個階段來進行：第一階段：（——）通過“調查問卷”、“個別談話”等手段，找到一年級班干部自身發(fā)展的負面因素。首先，我觀察、發(fā)現班級中思維活躍，大膽潑辣，自覺守紀，成績優(yōu)秀，表現欲望強的學生作為主要選拔對象，并有意識地與其接觸了解，并設法引導班級內的同學在民主評議的基礎上給予認可和擇優(yōu)任用。正文：低年級特別是一年級小學生初進校園，正處在最不易管理、最讓教師頭疼的階段，這時，班干部的選拔與培養(yǎng)就成了迫在眉睫的問題，他們不但可以適當減輕老師壓力，而且對于他們自身以后的發(fā)展也是大有裨益的。聽課的學生寥寥無幾；課下，連滾帶爬，你抓我，我追你満校園的惹禍。剛開學一大堆的問題就撲面而來，教室衛(wèi)生臟、亂、差，但除我之外卻無人打掃，但制造垃圾的本領孩子們一個比一個更有創(chuàng)意；老師稍稍離開教室，學生就嗡嗡嗡，亂成了一鍋粥；課堂上，坐姿歪七扭八，玩耍打鬧，連發(fā)個作業(yè)本這種小事也得自己親自上陣。本課題屬于縣級個人課題，歷時一年，一方面可以更好的幫助低年級班主任對班級進行有效的管理，另一方面可以加強低年級小學生組織領導能力的鍛煉。所以，盡快地選拔培養(yǎng)小干部是低年級班主任頭等重要的工作。同時將家庭教育有效融入到班干部的選拔、使用、管理，促進孩子的健康成長。通過學生問卷調查，了解班干部近期都為班級做了哪些貢獻以及在其他同學心目中的滿意度。同時也為了促進班干部成長起來，我與他們進行了一次長談。第二階段：（——）擬定班干部培養(yǎng)發(fā)展基本目標和激勵措施，通過“班干部競選”、“我當值周班長”“與班干干部家長面對面”等方式探求促進低年級班干部成長、發(fā)展的有效途徑。許多學生積極參與，各顯神通，唱歌、朗誦、表決心，想以此提高自己的支持率。我們開展了“值周班長”活動。⑶維護課間紀律，及時發(fā)現并制止課間在班級內大聲喧嘩。學習值周班長：⑴維持早讀課紀律。制定了詳細的分工計劃后，我在幕后當導演，指導常務班長、值周班長管理班級。又如：班級圖書角的管理開始管理得很零亂。父母的言行舉止，將對孩子以后的成人成才起到了一個奠基作用，將對學生的身心發(fā)展有決定性作用。第三階段：（——）總結驗證研究實效，撰寫課題結題報告。但同時我也看到了本研究的不足之處，低年級的孩子，正是活潑好動的時候，相對高年級的孩子來說，穩(wěn)定性與獨立性相對差了一些，我會在接下來的時間繼續(xù)進行這方面的研究與探索，讓低年級班干部的選拔與培養(yǎng)更加完善。這是因為，學生干部只有靠自己的帶頭作用才會得到同學的信任，才能具有號召力，才能帶領全班，完成學校的各項任務。在班干部的人選上，并不是每位有影響力的學生都可以成為合適的班干部，必須把那些學習成績和思想品德好，有工作能力和在同學中有較高威信的學生選入班委會，形成一個有組織活動能力的核心機構。如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部低年級的小干部一般不大明確干