【正文】 成績，還是班級量化方面均有明顯優(yōu)勢。孩子們也越來越喜歡這個班級，良好的班風已經形成。班干部工作也漸漸步入正軌。但同時我也看到了本研究的不足之處，低年級的孩子，正是活潑好動的時候，相對高年級的孩子來說，穩(wěn)定性與獨立性相對差了一些，我會在接下來的時間繼續(xù)進行這方面的研究與探索，讓低年級班干部的選拔與培養(yǎng)更加完善。第二篇：如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部如果班級是一把傘，那么班主任、班干部和學生之間關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無倫如何也撐不起一片天空的，通過班干部這層平滑支架，才能“撐”起全班同學，可見班干部對班級的作用，可以說是舉足輕重的。在班集體建設中，干部的模范帶頭作用會感染同學，會成為同學們的榜樣，會無聲地呼喚伙伴們去模仿。一般地說，一批好的班干部會帶出一個好的班集體，反之亦然。這是因為，學生干部只有靠自己的帶頭作用才會得到同學的信任，才能具有號召力，才能帶領全班，完成學校的各項任務。因此低年級班主任要盡快培養(yǎng)一支高效的班干部隊伍，分擔班主任的一些工作，做任課老師的好幫手，成為學生的“領頭羊”。低年級學生天生好動、貪玩、自控力差，培養(yǎng)班干部并非一日之功，為了盡快造就這支“領頭羊”，班主任在選擇、培養(yǎng)班干部時，應該講究一些策略和方法。一、了解特長，精心挑選。在班干部的人選上，并不是每位有影響力的學生都可以成為合適的班干部，必須把那些學習成績和思想品德好，有工作能力和在同學中有較高威信的學生選入班委會，形成一個有組織活動能力的核心機構。所以班主任在接到新班時，首先要認真研究學生檔案，通過原始資料了解每人學生的性格、學習情況、家庭環(huán)境等，對學生的情況做到心中有數(shù)，還要善于通過各種途徑進行了解選拔班干部。例如組織學生打掃教室衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)善于吃苦耐勞的有責任心、有組織能力的學生擔任班干部，當有的學生完成作業(yè)遇到困難時，班主任可有意識地征詢其他同學的意見“誰愿意幫助他（她）”，這時，孩子們會自告奮勇爭著去完成這個光榮而神圣的任務，班主任就可以從中選拔好些關心國家大事集體、樂于助人的孩子擔任班干部；還可以結合班會課和課外活動課，給所有學生表現(xiàn)的機會，例如：一分鐘自我介紹，三分鐘演講、才藝展示等形式，班主任聽其言、觀其行，考查學生的實際能力，并根據(jù)實際情況選出合適的孩子擔任班干部，協(xié)助班主任開展工作。二、召開班委會，明確班干部職責。如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部低年級的小干部一般不大明確干部的基本要求和基本職責，沒有什么經驗，也不知道該如何協(xié)助班主任管理好班集體，所以班主任在組建班委會后要及時組織小干部們召開班委會，學習班干部職責，告訴他們應該做什么，告訴他們應該怎么做。例如班長要對班上學習、紀律、勞動、體育、衛(wèi)生和生活情況全面負責，對班內出現(xiàn)的問題能夠及時向班主任匯報，并召集班委共同處理；學習委員要注意班級同學學習中存在的問題，及時向任課老師反映；及時糾正學習中的不良現(xiàn)象，幫助學習成績退步及學習有困難的同學；紀律委員負責監(jiān)督和管理本班一切紀律問題，尤其是維持好自習課堂紀律，對班內違紀同學進行記錄，負責升旗儀式和兩操時（眼保健操、課間操）的紀律秩序；體育委員負責帶好課間操、各綜合課（包括體育、美術、信息技術）及其他集體活動（外出、公開課等）的集隊、整隊和帶隊工作，做到快、靜、齊；勞動委員要督促同學們快速、有效地把勞動工作做好（擦黑板、講臺、衛(wèi)生角整理、桌椅擺放）??使小干部們有章可循。三、樹立威信，大膽開展工作。在實踐工作中，班主任要幫助小干部們盡快樹立在全班同學中的威信，使其能夠放開手腳大膽開展工作。首先，要對班干部嚴格要求，要求他們處處事事以身作則，做全班同學的表率。要求同學做的，班主任和班干部首先要做到，要求同學們不該做的，班干部堅決不做。對班干部的缺點錯誤不能姑息遷就，該指出的指出，該批評的批評，這樣不但可以在班上培養(yǎng)開展批評與自我批評的風氣，更重要的是可以樹立班干部在學生中的威信。其次教育學生服從班干部的領導?？梢赃@樣對學生講：“班干部是老師的助手，老師不在的時候，班干部就是咱們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的管理，否則就是不服從老師的領導，這樣的人將會受到批評和懲罰?！痹诎喔刹块_展工作中，班主任要經常表揚那些服從班干部管理的同學，嚴厲批評違紀者，使全班學生明確服從干部就是服從老師。另外，要求干部努力學習，提高自身素質，做到全面發(fā)展，才能做全班學生的榜樣，要讓學生認同干部、佩服干部，學生才會心服口服地服從干部的領導。班主任還要虛心聽取班干部的意見，肯定他們的工作成績，支持他們的正確行動，要信任班干部，放手讓他們大膽工作，凡能通過班干部完成的就一定讓班如何選拔和培養(yǎng)低年級班干部干部去做，決不包辦。四、精心培養(yǎng)，提高能力學生的才能不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。低年級的小干部責任心薄弱，自控能力差，管理能力不足，缺乏自信心等。班主任更要細心指導，甚至于手把手地教。班主任要根據(jù)學生的不同情況有目的，有方向地培訓班干部。對學習好的要教育他們關心熱愛集體，樂于為同學服務，教給其工作方法；學習差的則要幫助他們樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，教育他們刻苦學習，在提高成績的同時，努力為班集體多作貢獻；對于紀律差的，則要教育其增強紀律性，克服情緒上的偏激性和行為上的沖動性，增強心理承受能力和自我調節(jié)能力。對干部進行有關技能的訓練。諸如主題班會的準備和環(huán)境的創(chuàng)設，主持人講話的藝術，黑板報的設計，書寫的水平，教室的布置等等，以使其能在班級工作中取得更好的效果。按期召開全體干部會，組織工作經驗交流，對于能以身作則、樂于為同學服務、有犧牲精神、能堅持原則、辦事得力的班干部給予鼓勵，對于工作中遇到的困難，大家共同討論交流，尋求解決問題的方法。總之，在交流中互相取長補短，互相學習，互相借鑒，互相提高。五、免除終身制，實行輪換制。班干部的培養(yǎng)，既要讓他們產生成就感和榮譽感，又要讓他們產生危機感。干部們才會不斷努力，提高自身的管理能力，同時也可以使更多的同學參與到班級管理中來，培養(yǎng)他們的工作能力，增強集體主義思想和竟爭意識，增強班集體凝聚力，逐步樹立、健康的班集體輿論，進而利用集體輿論的約束力和感染力支配全班學生的言行，形成團結友愛、互助合作、勤奮好學的富有朝氣的堅強集體。