二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計修改-全文預(yù)覽
【正文】 察物體師：請同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)動你的玩具，請再說一說你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）師：哪一組愿意上來介紹你們的玩具嗎？（此時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）觀察數(shù)學(xué)書。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會與人交流）示范：下面我們一起來觀察熊貓，請小朋友看看老師是怎樣觀察的。難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的?！磕险目h城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學(xué) 徐清第二篇：二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計15年扶余市小學(xué)數(shù)學(xué)2坊顧旭東教學(xué)目標(biāo)：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置?！驹O(shè)計意圖：學(xué)校前操場中間的雕像是學(xué)生非常熟悉的場景之一，讓學(xué)生把從不同方位觀察的形狀畫下來是對學(xué)生能力的綜合應(yīng)用。在書上完成67頁做一做。讓學(xué)生在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。我們站在側(cè)面，看見了洋娃娃的一個小辮、一只胳膊、一條腿、還有側(cè)面的裙子?！咳⒔M織活動，內(nèi)化新知。）老師板書結(jié)論：從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀是不同的【設(shè)計意圖：新的教學(xué)理念提倡“做中學(xué)”，也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的形成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。那是因為我們有時的是汽車的前面，有時看到的是汽車的后面。師請站起來的同學(xué)說明，從自己的角度看見的和電腦出示的是一致的。交流反思。（預(yù)設(shè)：前面的學(xué)生：我看見的是小卡車的車頭、車頭前面有兩個大燈、有擋風(fēng)玻璃…..后面的學(xué)生：看見的是小卡車的車箱的后蓋子左右側(cè)面的學(xué)生：看見的是小卡車的車門、兩個輪子、車廂側(cè)面……）換位觀察。原位觀察。)師：看來，我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。教師又出示這個學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生會猜到，此時教師又出示這個學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測叫好。課前準(zhǔn)備: 四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個位置編為1（前面）、2（后面）、3（左面）、4號（右面）。第一篇：二年級觀察物體教學(xué)設(shè)計修改《觀察物體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〃數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第67頁觀察物體，做一做及。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情。師：這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？電腦出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都積極的猜測。)師：同是一個學(xué)生，怎么會看到不同的樣子呢？(預(yù)設(shè)：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。】二、探究學(xué)習(xí)，感知體驗。請問，你坐在這個位置，看到的小卡車是什么樣子的？讓不同方位的學(xué)生語言描述在其位置上觀察到的不同形狀。小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流，最后讓學(xué)生回到原位。教師邊說邊出示從不同角度拍的小卡車的圖片。師：通過我們從不同位置對小卡車進行了觀察，然后和電腦出示的照片的進行了對比，你發(fā)現(xiàn)了一個什么問題？（預(yù)設(shè)；我在1號座位，看見的是小卡車的前面，我只看到了小卡車的車頭、車燈、玻璃…..在2號座位，我看見的是小卡車的后面，所以看見的是小卡車的車廂的后蓋子…..我在小卡車的側(cè)面和前后面的同學(xué)看的不同…….）師：同學(xué)們，同一輛汽車，為什么大家看到的結(jié)果卻不一樣呢?（預(yù)設(shè)：汽車的前面和后面本來就不一樣。通過剛才的觀察和討論，我們可以得出一個什么結(jié)論?（預(yù)設(shè)：從不同的方向觀察同一個物體，看到的結(jié)果、形狀也不一樣。這樣設(shè)計由靜止的觀察到動態(tài)的觀察，由實物觀察到圖片對比，形象直觀，遵循了由淺入深、循序漸進的認知規(guī)律。
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