二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察物體》教學(xué)反思何美玲-全文預(yù)覽
【正文】 火車、師生對(duì)口令、利用規(guī)律記憶等。這些內(nèi)在規(guī)律的呈現(xiàn)，會(huì)給學(xué)生口訣的記憶帶來(lái)很多的幫助。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生感受到其內(nèi)在的規(guī)律性，對(duì)其記憶會(huì)有很大的幫助。退與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要給予更多的關(guān)系與指導(dǎo)。如不同的《7的乘法口訣》以小熊過(guò)生日，小動(dòng)物拼拼圖來(lái)展開(kāi)新課的教學(xué)。《表內(nèi)乘法二》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。這時(shí)，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤，而且表述的非常清楚。細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。比如，觀察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。二年級(jí)上冊(cè) 《觀察物體》 教學(xué)反思觀察物體：看一看的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹(shù)立自決心信念。一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽(tīng)課了?！蔽覜](méi)有批評(píng)她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績(jī)退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來(lái)，哽咽著說(shuō):“老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，你想要好成績(jī)，可以通過(guò)自己的努力耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過(guò)你的努力，能取得優(yōu)異成績(jī)的。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛(ài)的她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測(cè)，只好把她叫到辦公室。教育故事記得一次考試后，我布置學(xué)生把數(shù)學(xué)試卷改好，并請(qǐng)家長(zhǎng)查閱簽署意見(jiàn)。書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全。“要做一個(gè)聰明的老師。，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不夠細(xì)致，有部分學(xué)生還不會(huì)有序排列。使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。課一開(kāi)始，我設(shè)置了“喜羊羊營(yíng)救美羊羊姚經(jīng)過(guò)灰太狼設(shè)置的兩道密碼門(mén)”這一情景。本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)要遵循“不重復(fù)不遺漏”的原則。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的。整堂課進(jìn)行得還算順利。及從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能不相同。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課一開(kāi)始，我以孩子們學(xué)過(guò)的古詩(shī)《題西林壁》引入新課。其次是讓他們認(rèn)識(shí)到從不同角度觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。而且不易理解。孩子們的思維還處在比較直觀、形象的階段。排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響著學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。本節(jié)課以孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》為主線。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)實(shí)踐等活動(dòng)。但也存在許多問(wèn)題：，有部分孩子還不能有效參與。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻。其實(shí)要做到不容易。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意、形象而充滿激情，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于
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