初中政治課教學(xué)心得-全文預(yù)覽
【正文】 科學(xué)知識。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，注意提高自己的思想覺悟，認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德。通過雙向提問使學(xué)生在理解了基礎(chǔ)知識和基本理論的同時(shí)，提高了分析，解決問題的能力。使的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢問，善問。早期的資本主義殖民掠奪和進(jìn)入壟斷階段后對外掠奪有何不同？（4）。特別要積極誘導(dǎo)和鼓勵(lì)“差生”發(fā)言，對他們發(fā)言中的正確部分或閃光點(diǎn)，要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們發(fā)言的自信心。（一）。四、教學(xué)方法上的嘗試2006年的中考政治試卷突出體現(xiàn)了知識性，綜合性，時(shí)代性，靈活性等特點(diǎn)，它不但考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握和應(yīng)用，還著重考查了學(xué)生對知識的綜合，遷移，靈活應(yīng)用和創(chuàng)新能力。通過測驗(yàn)，告訴教師兩個(gè)問題：一是教學(xué)的重點(diǎn)是什么？二是學(xué)生持這種態(tài)度的緣由何在；掌握這兩個(gè)方面的問題，課堂教學(xué)就會有針對性、時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，才能使學(xué)生口服心服。不少同學(xué)十分感概地寫道：“我們生在紅旗下，長在紅旗下，真是身在福中不知福呀！”在調(diào)查的基礎(chǔ)上再講社會主義制度的優(yōu)越性，就比從課本到課本實(shí)際得多，生動得多，有效得多。在政治課教學(xué)中，要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在理論的指導(dǎo)下去觀察，了解實(shí)際；在實(shí)際中去加深對理論的理解和認(rèn)識。三、擺脫“應(yīng)試”教學(xué)，開拓新的教學(xué)方法教學(xué)方法是不固定的，其核心內(nèi)容是要教活。豐富的知識，在于勤學(xué)、勤思、勤寫。因此，在政治課教學(xué)中要經(jīng)常地接近學(xué)生了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，成為他們的知己，只有這樣做，在政治課教學(xué)中才能做到“有的放矢”，避免空談和說教。我們阜陽市既是淮北的一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，又是京九鐵路交通運(yùn)輸大站，改革開放和市場經(jīng)濟(jì)日趨活躍的一個(gè)大市。如何教好這門學(xué)科筆者通過實(shí)踐有以下四點(diǎn)體會：一要經(jīng)常地接近學(xué)生了解學(xué)生；二要教育者必須先受教育；三要擺脫“應(yīng)試”教學(xué)，開拓新的教學(xué)方法；四、教學(xué)方法上的嘗試。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體性也要求教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)和組織下主動地探究、獲取知識的過程，學(xué)生在探究、獲取知識的過程中同時(shí)形成能力，形成良好的思維品質(zhì)和個(gè)性特征。興趣既是教學(xué)的手段，也是教學(xué)的目的”。并善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能滿堂灌，學(xué)生不是接受器，而是不斷地在學(xué)習(xí)中發(fā)展的人。一堂思想政治課的成功與否，其關(guān)鍵點(diǎn)已集中到如何發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用上。初中的思想政治課，從其學(xué)科特點(diǎn)看，更有其進(jìn)行人文精神培養(yǎng)的土壤和要求，然而，在片面地一窩蜂追求升學(xué)率的背景下，即使是在課改中，也往往不免流于功利。而教育的結(jié)果和效果或目的是有一定區(qū)別的,、安靜還是活躍 :曾幾何時(shí)，老教師經(jīng)常告誡新教師課堂安靜與否是非常重要的。但在喜悅以及成績豐收的背后，許多地方的考試變化更多地是在考教師，而非真正在考學(xué)生的能力，故而出現(xiàn)考試結(jié)果一榮(師)俱榮(學(xué)生)，一損俱損的現(xiàn)象，評價(jià)機(jī)制也當(dāng)然離不開中考成績的結(jié)果。然而，在實(shí)踐中，我們許多老師并沒有完全把握好這一問題，而是盲目地運(yùn)用活動的形式，缺乏真正的互動、交流、溝通，缺乏準(zhǔn)備、組織、指導(dǎo)、針對性，?(形式)而無真正的互動(實(shí)質(zhì))２、知識與能力: 知識就是力量。因而，作為初中的政治老師，有必要結(jié)合新的時(shí)代特征，以新的形式來加強(qiáng)這一部分內(nèi)容的教學(xué)。從本質(zhì)上講，法律是從人性的惡出發(fā)，道德是從人性的善出發(fā)。然而許多事實(shí)也說明，即使在新課程的實(shí)際操作中，仍往往難以跳脫這一點(diǎn)，使得初一年的心理健康教育往往流于形式、止于知識，到頭來必然導(dǎo)致一無所獲。在教學(xué)過程中，針對三大內(nèi)容先談幾點(diǎn)看法：一、心理健康教育：作為起步晚、發(fā)展嚴(yán)重滯后的我國心理健康教育，在與德育的關(guān)系上，雖然有著密切的聯(lián)系，但兩者仍有著明顯的區(qū)別。在新課程的浪潮中，初中思想政治科的教學(xué)出現(xiàn)了新的良好的風(fēng)貌。在中國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)一步往前推進(jìn)，在政府更為重視人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的背景下，課程改革如一江春水給我們的教育注入了一股活力，其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變給原本所謂“空洞乏味”的初中思想政治科指明了一條新路。其教育的內(nèi)涵、蘊(yùn)義更得不到真正的貫徹，更談不上效果、目的。第一篇：初中政治課教學(xué)心得初中政治課教學(xué)心得思想政治課，從其學(xué)科內(nèi)容看，其注重思想品德教育的特點(diǎn)使它在學(xué)校教育上有重要的地位。然而，在應(yīng)試教育和知識本位的環(huán)境和背景下，政治科在實(shí)際上卻處于一種十分尷尬的境地：表面的重視和實(shí)際的忽視使它不斷地被邊緣化。教育，作為一種人類社會發(fā)展的手段，來自于社會進(jìn)步發(fā)展的需要，也來自于人發(fā)展的需要，因?yàn)橹挥兄匾曌鳛閭€(gè)體的人的發(fā)展，也才是真正地重視國家、社會的發(fā)展。而這一過程必然將不斷完善、發(fā)展，也會不斷地暴露問題。對比其它學(xué)科，知識的銜接性并不強(qiáng)，但針對性突出。另一方面，從初一年級學(xué)生的年齡特征看，對比高年級學(xué)生，其暴露出來的心理問題會更淺層化，學(xué)生本身的理解力也較弱，如果要讓他們的心理素質(zhì)及能力提高，更多的應(yīng)從生活、實(shí)踐、體驗(yàn)入手，而不是從對心理知識的理解、方法的運(yùn)用這一技術(shù)層面，因而我們說，初一政治課是最適宜活動課形式的。.這一特點(diǎn)本身也決定了其法律知識缺乏系統(tǒng)性，而注重讓學(xué)生初步
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