二年級數(shù)學上冊觀察物體的教學設計-全文預覽
【正文】 影師的照片 ①請全班同學認真觀察照片②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？（4）質疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。激趣導入出示幾張學生背影，請學生猜猜他是誰？根據(jù)學生的回答，問學生是怎樣猜出來的？小結：大家通過抓特征猜出了這么多的同學，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念，經(jīng)歷從實際物體中抽象出平面圖形的過程，培養(yǎng)觀察能力、邏輯推理能力。抓住物體的特征去觀察。師小結：觀察的人或觀察的東西換了位置，觀察的角度就發(fā)生了變化，看到物體的形狀也不一樣。師：剛才兩位同學講的方法都能讓我們?nèi)娴赜^察書包。師：想知道這位同學選的對不對，我們可以處在他的位置去觀察書包，不就可以了嗎？指派幾個學生去體驗一下別人位置觀察到的書包圖片。師：這位同學選的對嗎？ 生：和我選的一樣。師：你為什么這么選這個？生：因為我是從側面看過去的，看到的就是這樣。大家猜對了！真棒！師：同學們，經(jīng)過剛才的猜謎活動，我們知道了原來一個物體從不同方向看過去，樣子會是不一樣的，為什么會這樣呢？今天我們就來學習從不同方向觀察物體。所以讓我們再來看一張另外方向的圖片。師：前面同學們的表現(xiàn)非常好，接下來我們來挑戰(zhàn)一個有難度的，好嗎？ 師：（動物儲蓄罐）這個是什么呢？ 生：是一個動物的頭。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：我見過燒水壺，從上往下看，就是這樣子的。生：瓶子形狀也有點像。由于角度的關系，有些常見物品也很難辨認，所以接著展示其側面圖、正面圖等最明顯的，最終揭示物品。3．讓學生在活動中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作交流的習慣。四、知識介紹 全課小結今天你們有什么收獲呢？老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。剛才我們從不同的位置觀察了錄音機，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想錄音機的正面是什么形狀的呢？錄音機的后面是什么形狀的呢？錄音機的側面呢？三、拓展運用 激勵創(chuàng)新，說說這些圖分別是誰看到的？為什么你要選擇這幅圖？ ，先讓學生獨立完成，再指名回答，并說明原因。③全班交流：觀察到錄音機正面的、側面的、后面的學生分別舉手，說一說你們是在錄音機的什么位置觀察到錄音機的正面、側面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側面看）④小結：剛才我們從錄音機的前面，觀察到錄音機前面的形狀，從錄音機的后面觀察到錄音機后面的形狀，從錄音機的側面觀察到錄音機側面的形狀。（出示水壺）、側面、背面在哪。照相游戲（1）教師手拿相機，讓學生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學的哪一面（側面、背面、正面）來站位置。教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體形狀。會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。談話：請小組長拿出這樣的茶壺，（出示茶壺）像這樣放在桌上，（放在一個小組的桌上）你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片（出示第二個例題的情境圖），你知道下面這些照片（出示四幅圖片）分別是誰拍的嗎？學生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學生的回答完成連線。學生觀察后，組織反饋。引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，正確區(qū)分小猴的左側面和右側面，突破了本課的難點，使學生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結果也不同。教師巡視，注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。（邊說邊示范）我先觀察小猴的前面，像這樣（從前面平視小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢？（出示四幅圖片讓學生選擇）讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。]揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。，感受數(shù)學學習的樂趣，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識。教學目標、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經(jīng)驗。示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。讓學生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應關系。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子
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