《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓心得-全文預覽
【正文】 動指南。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。當然我對《指南》理解還尚淺，但在以后的工作生活中我會將《指南》的精神和經(jīng)驗盡我所能學以致用。促進學前教育科學，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化、超前的教育問題?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性。三、教師以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動，做進一步觀察，有時候，我們看到幼兒從事某個活動，我們可能會想到如果給他們更豐富的材料，能用更加復雜的辦法探索，加深對概念的理解，我們的目的是加深他們對事物的注意，擴展經(jīng)驗，這時候新材料或是新情景對幼兒就是有意義的！在經(jīng)過有計劃的觀察后，發(fā)現(xiàn)幼兒行為的意義。例如我們的觀察目標是某個幼兒的社會交往技能，記下他們說的話和代表交流的肢體語言就比游戲材料更加重要；如果我們觀察幼兒的科學探究，就需要記錄材料和工具的使用，幼兒對事物的觀察和感知，活動中其他無關的信息就不重要了。第二篇：《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓心得《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓心得(4)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓心得11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《36歲兒童學習與發(fā)展指南》專題培訓暨《指南》實驗區(qū)（園）啟動儀式在我市外國語小學報告廳舉行?！痹谟變荷钪?，科學是無時不在的，它與幼兒的生活緊密相連。遇到類似問題，他們會試一試，以免損壞學具。有的說：“他摔壞了磁鐵，就應該批評他。記得，在一次科學探索活動中，方禮飛小朋友拿著磁鐵東吸吸西吸吸，吸住了鐵制的門把手、保溫桶……當孩子將磁鐵用力的摁在鋁合金窗戶上，滿以為也可以吸住，誰知手一松，磁鐵“啪”的掉在地上，環(huán)形磁鐵摔成了兩半。其次，張教授以科學教育為例，引導我們如何深入了解幼兒科學教育領域的目標及不同年齡班幼兒科學探究能力的培養(yǎng)，怎樣引導幼兒在生活和游戲中學習數(shù)學知識，讓幼兒真正關注日常生活中的數(shù)學。首先，張教授向我們介紹了《指南》劃分的依據(jù)，以及它在科學領域中的目標和幼兒科學思維的發(fā)展進階。這不禁讓我想起了我在日?？茖W教學活動中的點滴。孩子們討論后，又就“磁鐵摔壞了，該不該批評這位小朋友”進行了討論。在今后的操作活動中，我也確實看到了孩子們更加愛惜所有的學具。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質量的必要手段。如果教師不加分析的批評指責，孩子進一步探索的興趣又從何談起呢？在科學活動中，我們應注意對幼兒的細心觀察，不僅注重孩子探究活動的結果，更注重其探究的過程、方法以及有無創(chuàng)造性等，正確評價幼兒的科學探索行
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