讀《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》有感-全文預覽
【正文】 體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。3．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。四、實施《指南》應堅持以下幾個原則：1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。三、《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩翰的知識天地中自由翱翔，千萬不能從“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有至關重要的影響，而良好的閱讀習慣，必要的閱讀能力，對今后的學習和成長是很有裨益的，從新教育實驗在我們幼兒園開始實施，到如今省“十一五”重點資助課題“讓閱讀融入生活——幼兒園給本閱讀的實踐研究全面鋪開”，老師、孩子、家長一起走進經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽、講、畫、編、演”五個行動中，點亮了閱讀的心燈，讓書香彌漫在我們的生活，讓閱讀滋養(yǎng)著我們的生活，我想我們的行動是與《鋼要》與《指南》相吻合的，相信，愛閱讀的人，一定會更有底蘊，更具有氣質(zhì)。比如，讓微笑、鼓勵時刻伴隨你和孩子讓彼此擁有信任與友誼；比如，給孩子一些自由的時間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比如，適時和孩子在操場上，草叢中一起嬉戲、玩耍、探究，即鍛煉體魄，又增進感情……我想我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動作，良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，健康排在首位。在讓孩子接觸各類藝術的同時，要及時與孩子進行溝通，聽聽她對藝術的看法，從她的表現(xiàn)及談話中發(fā)現(xiàn)她的興趣愛好，針對她的興趣愛好加以培養(yǎng)。（五）藝術方面。這個階段的孩子，注意力不夠集中，當你生硬地給她灌輸科學知識時，她沒有興趣，不認真聽講，因此，效果不佳。作為家長，可以通過講中華傳統(tǒng)故事、樹立身邊的好榜樣等方式，幫助她構建一個基本的框架，并把這個作為她處理人際關系的準則，讓她學會尊老愛幼、尊師重道、互相謙讓、和諧相處，適應能力的培養(yǎng)：獨生子女受到的保護太多，幾乎沒有與社會單獨接觸的機會，因此，適應能力相對不高。另外，由于環(huán)境因素，她可能會說一些不該說的話，如臟話，這時，家長一定要狠下心來，嚴厲批評，并要求她不許再說，這樣，她也會做出簡單地判斷，知道什么樣的話可以學著說，什么樣的話不可以學著說，這在語言培養(yǎng)方面也是十分重要的。講完故事后，讓女兒思考一下，讓她說一說從故事中懂得了什么道理，如果我們遇到這樣的情況該怎么辦。讓女兒多聽。另外，制定一個作息時間表，讓她養(yǎng)成一個良好的作息習慣，保證充足的睡眠，從而提高日間學習與活動的效率，也有利于她的身體健康。因此，在今后的教育與培養(yǎng)過程中，我要對女兒多鼓勵少批評，找到她自己的興趣愛好和長處，按照她自己的特點進行教育與培養(yǎng)。每個人都有自己的特點，正因為如此，才造就了豐富多彩的世界。我認為，在今后我應做到以下 — 1 —幾點：（一）改變簡單粗暴的教育方式，給女兒營造一個輕松、和諧的學習環(huán)境。一、從《指南》的原則來看，我對女兒的要求似乎有點急于求成，不太遵循成長規(guī)律，教育方式似乎有些簡單和片面，沒有重視她的個性特點。在今后的教育教學中，我懂得了要尊重幼兒的個性，承認幼兒差異，面向全體幼兒；注重對幼兒的觀察，了解幼兒的興趣，傾聽幼兒的談話，引導幼兒用自己的方式表達、表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了孩子們的學習自主性，把幼兒當作學習的主人。二、思《指南》 學習了《指南》后，說實話，那么多的知識點，不能一下子都消化了，更多的我想得在以后的一日生活中去實踐，去體會，接下來，我來談談我的感想，我的思考：回顧自己多年來的教育教學工作，《指南》的學期對我本人的觸動很大：以前總認為自己的思想觀念也還過得去，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我以前所學之淺薄，對現(xiàn)代教育觀念理解之膚淺。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗。學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。第一篇：讀《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》有感邊看邊學習，且學且珍惜——讀《36歲兒童學習與發(fā)展指南》有感暑假期間，用了大概有15天時間，靜下心來學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀，一開始我以為《指南》就是《綱要》的解析，仔細研讀下來深切的感覺《指南》不愧是指南，比《綱要》更為細致、更具操作性，無疑為幼兒教師、為幼兒園的孩子們點亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。對于我今后開展教育教學工作具有非常大的指導作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。我的教育觀念得到了更新，教育觀念帶動了行為的轉變。第二篇：學《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》有感學《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》有感杭錦旗第一幼兒園中二班今天下午，給女兒開家長會時，學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，感受頗深，從中體會到了自己對女兒的教育有許多欠妥的地方，現(xiàn)結合《指南》，淺談一下我的感受?！苯裉鞂W習了《指
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