【正文】 解數(shù)量關(guān)系，建立于原來減法模型的聯(lián)系，豐富學(xué)生對減法現(xiàn)實意義的理解，從而獲得解決比多(比少)的數(shù)學(xué)問題的思維方式，理解用減法計算的道理。)全班交流。教師肯定學(xué)生操作過程中的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系舊知運用擺一擺或畫一畫的方法，進行比較。教師：方法2采用什么方法進行比較?(一一對應(yīng)法)小華的12個分成幾部分?(引導(dǎo)學(xué)生看出分成兩部分，一部分是一一對應(yīng)中相等的部分，另一部分是比小雪多的部分，教師可指出多的部分圈起來，完善圖示。(一)了解信息，提出問題教師：圖中小朋友在干什么?(玩套圈游戲)從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?問題是什么?課件出示問題：你知道了什么?根據(jù)學(xué)生完整的回答，課件出示各信息：小雪：我套中7個小華：我套中12個問題：小華比小雪多套中幾個?教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息(條件)，怎樣解決這個問題呢?教師：誰和誰比?怎樣清楚看出誰的多?誰的少?三、自主探究，構(gòu)建模型教師：想一想，我們在比較兩種物體多少的時候會用什么方法?(一)擺一擺(畫一畫)學(xué)生嘗試操作，教師巡視。能感受這種方法直觀明晰的優(yōu)點。(二)擺一擺，比一比。：這兩組題中，誰多誰少?你是怎樣看出來?學(xué)生匯報可能會說：題1中物體個數(shù)較少，能直觀看出○多，△少。學(xué)具：圓片或小棒。在教學(xué)過程中適時滲透一一對應(yīng)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。在解決求一個數(shù)比另一個少幾的問題，還利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，將新問題轉(zhuǎn)化成舊問題來解決，減輕了學(xué)生負擔(dān)?！驹O(shè)計意圖：通過3個層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。(教材第13頁做一做第3題。)?！驹O(shè)計意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會破十法的算理過程，體現(xiàn)對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！?四)直觀演示，重點理解想加算減法和熟練掌握破十法的算法和算理，分析想加算減法思考過程因為8+4=12，所以128=4，如圖：(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。平十法連減。教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車?課件出示12個風(fēng)車圖：(二)動手操作 驗證結(jié)果學(xué)生活動，同伴交流。同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條件。教學(xué)難點：熟練掌握破十法，加強想加算減法這兩種常用計算方法和算理。、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進一步學(xué)習(xí)減法，用想加算減法等方法提高運算速度做鋪墊。教材簡析：十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生練習(xí)，同伴互評，全班交流?！咳?、學(xué)以致用，升華認識(一)教材第20頁做一做。再分析清楚哪些條件與文圖有關(guān)，通過畫圖，或操作的方式幫助我們理解，列出算式。檢查單位，口述答語等，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)。教師：根據(jù)圖，用什么方法解決?【設(shè)計意圖：明確條件后，再次讓學(xué)生把條件和問題用自己喜歡的圖表示出來，進一步理解問題間的數(shù)量關(guān)系，體會減法的意義，同時為列式計算提供表象支撐?！?四)運用策略，解決問題，深化理解教師：我們了解到的條件和問題，除了用文字表示，還能用什么方式讓大家看到很清楚?全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用直觀畫圖的方式表示。我們隊踢進了4個，還有幾人沒來?(3)1694這個算式表示有16人來踢球。初步判斷哪個條件與問題沒有關(guān)系。】二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究(課件出示)例5主題圖.(一)理解圖意，找出相關(guān)條件和問題教師：圖中小朋友在干什么?從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?問題是什么?根據(jù)學(xué)生完整的回答，課件出示各信息：，?教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息(條件)，怎樣解決這個問題呢?(二)嘗試列式，引發(fā)矛盾沖突教師：你覺得怎樣解決還有幾人沒來這個問題?學(xué)生匯報，根據(jù)自己想法列出算式，教師板書。師生小結(jié)：明確解決問題的一般過程。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，回顧經(jīng)驗(課件出示)復(fù)習(xí)題教師：小猴子吃桃子。，能體會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決實際問題帶來樂趣。展開讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，注重學(xué)生自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。第一篇：《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)設(shè)計(第5課時)教材簡析：本課是學(xué)習(xí)用加減法解決問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，是利用20以內(nèi)加減法來解決實際問題。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生以具體形象思維的特點，以學(xué)生已知經(jīng)驗為起點，激起興趣激發(fā)思考，促進兒童產(chǎn)生積極的情感和態(tài)度。、想一想、圈一圈、畫一畫等活動，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。教學(xué)難點：會根據(jù)情境選擇相關(guān)信息解決問題。教師：解答正確嗎?指名回答。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，為今天新課教學(xué)做好鋪墊。讓學(xué)生將有聯(lián)系的相關(guān)條件讀一讀。現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?(2)164這個算式表示有16人來踢球。這個條件在解決問題時沒有用處，是多余條件。初步感知解決問題中包含的數(shù)量關(guān)系，利用多種方式，幫助學(xué)生選擇有效解決問題的條件，明確與問題無關(guān)的條件是多余條件。呈現(xiàn)不同的畫圖策略，可能會有：(1)教師出示：(2)(3)如果有錯誤的畫圖，可根據(jù)生成資源進行分析講解。全班交流。教師：今天我們在解決問題時遇到了什么困難?教師：分析信息時，我們采用什么方法?是不是所有的條件都與解決的問題有關(guān)?教師：解決問題的結(jié)果是