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正文內(nèi)容

20以內(nèi)退位減法-說(shuō)課稿-全文預(yù)覽

  

【正文】 慢,理解時(shí)有深有淺。b.利用“套圈圈”學(xué)習(xí)“149”的算法。教學(xué)時(shí),我充分利用用這幅游園圖,引導(dǎo)學(xué)生在不同的游園活動(dòng)中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生理解十幾減9的算理,會(huì)用十幾減9的一般方法(或破十、或做減想加)正確計(jì)算。聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!北菊n以“聰聰和明明參加元宵節(jié)游樂(lè)園”為情節(jié),對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),適應(yīng)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),使得教學(xué)過(guò)程充滿童趣,為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。因?yàn)槎喾N方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。算法多樣化和優(yōu)化相結(jié)合。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也有一定的基礎(chǔ),能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。在多種方法中,選擇自己喜歡的計(jì)算方法。讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減九和十幾減幾的計(jì)算方法,掌握“想加算減”和“破十法”的計(jì)算方法。讓學(xué)生結(jié)合情境圖解理解題意,進(jìn)行計(jì)算等等,解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?!?0以內(nèi)退位減法》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材(一)教材內(nèi)容分析地位作用本節(jié)內(nèi)容在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元。在已學(xué)過(guò)的僅為加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上展開(kāi),鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加,進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系。(二)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):理解20以內(nèi)退位減法的算理,構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九和十幾減幾的計(jì)算方法是多樣的。(三)教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我確定如下教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)理解圖意列式,借用小棒探索20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法,掌握運(yùn)用“想加算減”和“破十法”計(jì)算20以內(nèi)退位減法的方法。(四)學(xué)情分析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)能熟練計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,掌握了計(jì)算方法,并且會(huì)自主運(yùn)用解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。(五)教具:多媒體課件、木棒二、說(shuō)教法根據(jù)以上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的確定,我將運(yùn)用以下幾種教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中一一的實(shí)現(xiàn)。我根據(jù)教材的編排要求,在例題129的教學(xué)時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手操作,(如課中學(xué)生說(shuō)出了①129=12111111111=3②因?yàn)?+9=12所以129=3③122=10107=3④10
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