【正文】 交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。這首詩寫的是什么內(nèi)容？從一二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。城居高山，地勢險(xiǎn)要。二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。四、課后練習(xí)。為什么李白會(huì)覺得船行得很快？全詩回顧。這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的心情?！鞍l(fā)”是什么意思？出發(fā)。請大家跟老師一起來再讀一讀詩歌。讀通詩句。“猿”部首是什么？說明和動(dòng)物有關(guān)，指的是什么動(dòng)物呢？ “啼”給誰加什么變成啼，組詞?！俺笔裁唇Y(jié)構(gòu)什么旁，組詞，誰知道它還有另一個(gè)讀音是什么？組詞。生字學(xué)習(xí)。大家猜猜，從江陵到白帝城和從白帝城返回江陵都要經(jīng)過三峽，為什么詩人去的時(shí)候沒有寫這首詩呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，感受作者在詩中表達(dá)的思想感情。背誦古詩。5?評價(jià)：同桌互評，集體賞評。1?讀帶有生字的詞語，同桌互相交流一下，你是用什么方法記住這些字的？2?把你最得意的識(shí)字方法說給大家聽。）8?孩子們，剛才我們讀得很有感情，下面我們練習(xí)背誦。（學(xué)生自由讀，試著體會(huì)節(jié)奏與語氣。能夠把李白看到的畫下來。）孩子們說得真不錯(cuò)，你能不能根據(jù)詩的意思想象一下，你能想到些什么呢？（讓學(xué)生說說想到些什么，再進(jìn)行整理。容易理解的，學(xué)生相互解決；難理解的留到探究詩文時(shí)解決。）4?同學(xué)們都能把詩歌讀正確了，下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，試著理解詩文，要求做到以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法，先弄懂每個(gè)字（詞）的意思，根據(jù)詞義提示，試著理解句義，并猜猜每句說什么。（整體讀、抽生讀、開火車讀。從課題中，你知道些什么？還想知道什么？（題目的意思是：早上從白帝城出發(fā)。）2?你愿意再學(xué)習(xí)李白的詩嗎？好，今天我們就學(xué)習(xí)李白的另一首詩。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集李白其人其詩的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：早發(fā)白帝城 千里 一日還無比歡快第三篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)西師版二上：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1?認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。你還知道李白寫過哪些詩？學(xué)生回答，課件出示(望天門山、黃鶴樓送孟浩然之廣陵。你感受到了嗎？你感受到了什么？放錄音。同學(xué)們，想象著你就是一千二百多年前重獲自由的詩人李白，正乘一葉扁舟，從這幅美景中飛快地駛過，你會(huì)是什么樣的心情呢？（高興、輕松、愉快）再次閉上眼睛，紅日從東方冉冉升起，彩色的云霞如同群山的美麗花衣，眼前的景象是那樣的迷人，卻留不住詩人那顆似箭的歸心。耳邊回蕩著兩岸猿猴的啼叫聲。）小結(jié)：這里詩人用“萬重山”來突出地表現(xiàn)三峽兩岸一座山連著一座山，綿延不斷的壯觀景象。（4）“輕舟已過萬重山”誰把自己的想法和大家說說？（兩岸猿猴的叫聲還沒有落，小船已經(jīng)飛快地駛過萬重青山。）你有什么不懂的問題要問嗎？師引導(dǎo)：詩人56歲被流放，從江陵走了一年才到白帝城，為什么只用一天就回到了江陵呢？你是怎樣理解的？小結(jié)：白帝城在重慶，江陵在湖北，兩地相距 1200里，因此詩中說“千里江陵”（板書：千里——一日還）是說——（一天就回來了），千里之遙一日就返回，從這里你感受到了什么？（船行得很快，同時(shí)也反映了詩人回江陵的急切心情。白帝城是古代詩人聚集的地方，故被稱為“詩城”，它雖然高聳入云，壯麗迷人，但是也無法留住李白那重獲自由、似箭的歸心。(1)出示第一行詩句。出示自學(xué)提示：、注釋、想象等方法了解詩句意思，提出不懂的問題。在田格本上把“陵”、“猿”寫兩遍。誰來說一說什么意思？（早晨從白帝城出發(fā)）三、初讀感知，自學(xué)字詞：教師范讀這首古詩，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。二、介紹背景，理解詩題：過渡語：大家對李白了解了這么多，你們知道李白是在什么情況下創(chuàng)作的這首詩嗎？學(xué)生先說一說，教師補(bǔ)充說明，在黑板上畫示意圖：李白一生經(jīng)歷很曲折，有一次因?yàn)榈米锪斯俑畯暮苯瓯涣鞣诺胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)、荒無人煙的夜郎城。課前準(zhǔn)備：制作課件、搜集資料、預(yù)習(xí)生字。體會(huì)詩人的情感，了解詩人無比歡快的心情和對祖國壯麗山河的贊美。六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)默寫《早發(fā)白帝城》收集李白創(chuàng)作的其他古詩。全班交流背誦情況。對學(xué)生的朗讀，可通過評價(jià)、范讀等適時(shí)指導(dǎo)。），同學(xué)們理解得不錯(cuò)，詩讀得怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會(huì)剛才學(xué)過的字詞。若有，則在全班互動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助解決。，引導(dǎo)他們用平時(shí)常用的方法：看拼音、問別人、查字典等自己解決。千百年來被人們所傳誦。夜郎在今天的貴州省境內(nèi)，當(dāng)時(shí)是偏遠(yuǎn)荒涼的地方。）二、交流資料，知詩人、解詩題。李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。過程和方法（1）圖文結(jié)合，理解詩意。第一篇：《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)2《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求知識(shí)與技能（1）學(xué)習(xí)課文生字新詞。（4）默寫古詩《早發(fā)白帝城》。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩中生字詞。教具準(zhǔn)備:課件、錄音磁帶教學(xué)過程:一、播放長江三峽圖片，激趣揭題今天，老師帶著大家來一游長江三峽吧！請看屏幕（電腦出示長江三峽圖片)看了長江三峽的美景，你有什么體會(huì)？（體會(huì)到三峽的雄偉、壯觀等）歷代著名詩人李白、杜甫、白居易、劉禹錫等都曾登白帝，游夔門，留下大量詩篇。生齊讀。李白五十幾歲時(shí)曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨爭奪皇位被鎮(zhèn)壓，李白因而受到牽連，被判罪，流放到夜郎。《早發(fā)白帝城》是他在離開白帝城的途中寫的。？引導(dǎo)學(xué)生自讀詩文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。、詞呢？學(xué)生可能回答有，也可能回答沒有。對學(xué)生回答不完整的地方相機(jī)點(diǎn)撥。教師隨機(jī)評價(jià)、指導(dǎo)。）學(xué)生的回答也可能是幾個(gè)方面在一起的，或不完整的，無論怎樣教師都應(yīng)：（1）根據(jù)學(xué)生的回答，視情況相機(jī)追問，哪句詩讓你看到了這樣的情景？聽到了這樣的聲音？（2）再引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受，有感情地朗讀出來。，背誦詩。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？“詩”“帝”“岸”的書寫。（輕松、愉悅）/ 3第二篇：早發(fā)白帝城教學(xué)設(shè)計(jì)2早發(fā)白帝城（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本首詩歌中的生字新詞，了解詩句的意思，提出不懂的問題。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩人內(nèi)心的情感。（2——3人回答）教師補(bǔ)充詩人簡介：（課件出示）李白是唐朝偉大的詩人，有“詩仙”之稱，他一生寫了一千多篇詩文，跟杜甫其名，人們稱他們?yōu)椤袄疃拧薄Ｔ谕局袑懥诉@首“早發(fā)白帝城”。出示課件:給多音字正音，“辭”的解釋，認(rèn)讀生字，反饋。教師點(diǎn)評。哪個(gè)同學(xué)來跟大家說說