【正文】 出來（練讀，指名讀，男女生賽讀。李白辭別了彩云繚繞的白帝城要回哪里呢？(2)課件出示“千里江陵一日還。師：第一行是在寫什么？（早晨詩人辭別彩云繚繞的白帝城。 么，聽到了什么。四、精讀詩句，想象體驗：過渡語：字詞我們都認識了，下面把這些字詞放回古詩當中，看誰讀得好！注意看清詩句的停頓符號。師：李白在詩中描述了他從白帝城出發(fā)回江陵時，沿途看到的壯麗景色，是一首流傳千古非常著名的詩歌。只有沿著水流湍急的長江三峽逆流而上才能到達。教學過程：一、課題導入，了解詩人：同學們，今天我們來學習25課，齊讀課題——25古詩二首（二），早發(fā)白帝城，你們知道這首詩的作者是誰嗎？（李白）教師板書——李白。積累古詩，拓展延伸，走進李白。板書設計：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。？引導學生交流課外內容。，我們已完全體會到了作者愉快的心情，誰愿把這首詩有感情地朗讀給大家聽呢？引導學生有感情地朗讀全詩，內化情感。四、創(chuàng)設情境，想意境、悟詩情。？引導學生根據(jù)剛才學的字、詞意思先自主思考，再同桌互相說說詩意。若沒有，則直接抓重點字“辭”、“還”、“啼不住”檢測學生。？用指名學生讀詩的方式檢查學生認字情況，引導他們把詩讀流暢，注意“還、朝、重”三個字，點出它們在本文的讀音。，你知道“早發(fā)白帝城”這個題目的意思嗎？引導學生說出自己對題目的理解。李白在去夜郎的途中到了一個叫白帝城的地方（今重慶市奉節(jié)縣東白帝山）。，你們了解大詩人李白和他寫這首詩的情況嗎？引導學生在相互交流/ 3中了解李白，了解本詩的寫作背景。故白帝城又有“詩城”之美譽。理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。（2）朗讀體驗，體會詩情。（2）正確流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（3）讀懂古詩，理解詩句的意思。情感態(tài)度與價值觀讀古詩《早發(fā)白帝城》，體會詩人輕松愉悅的歸來心情，以及一路的美好風光。默寫古詩。（板書課題。，教師小結：大詩人李白被稱為“詩仙”，在文學史上占有輝煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。忽然傳來皇帝赦免他的命令，你們想想，當時李白的心情會怎樣？（驚喜、高興）他隨即乘船回到江陵，現(xiàn)在的湖北省內。三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。，同學們還有哪些字、詞不理解呢？引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。（學生可能回答：“辭”在本詩中是“離開”的意思；“還”呢？是“返回”，為什么是返回呢？要進一步引導學生明白，李白流放途中被赦免，將要回到原來的住地江陵，所以“還”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。/ 3？學生在全班交流自己對整首詩的理解。，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？打出畫面，配樂朗讀，引導學生一邊聽，一邊想像，自己看到了什么？聽到了什么？聽到了什么呢？（學生可能回答：（1）仿佛看到了早晨彩云間的白帝城或白帝城沐浴在朝霞之中；（2）仿佛看到了小船一會兒就到了江陵；（3）仿佛看到了小船輕快地行駛，越過了一座又一座山；（4）仿佛聽到了長江兩岸猿猴在不停地叫著。五、拓展背誦，指導寫字。輕舟已過萬重山。教學重點：了解詩句意思，體會詩人的情感，有感情地朗讀古詩。誰能說一說你對李白的了解。一路上，當他的小船慢慢地行到白帝城時，李白突然接到了一個好消息，他被赦免了，可以重新獲得自由了！當時他欣喜若狂，決定清早就從白帝城出發(fā)，返回江陵。下面我們一起先學習這首詩中的生字詞。指名一個學生讀古詩。師：詩中寫了些什么呢？ 剛才大家討論得非常熱烈。）師：你從“彩云間”這個詞能體會出什么？（白帝城的高而美?！饼R讀一遍，提問：你能說說什么意思嗎？（詩人乘著船一天就回到了千里之外的江陵。）師：假如你就是詩人李白，把兩行連起來讀！齊讀?。?）課件出示“兩岸猿聲啼不住”什么意思？(兩岸猿猴的叫聲不停。（練讀，指名讀，齊讀。（板書：輕松愉快）（4）你能把每行的意思連起來說一說這首詩的大概意思嗎？早晨告別了彩云繚繞的白帝城。（5）現(xiàn)在請你細心聽老師朗讀這首詩，閉上眼睛想象，你從詩中仿佛看到了什么，聽到了什么？（我從詩中仿佛看到了彩色的云霞。三峽兩岸青山連綿不斷，景色是那么優(yōu)美，詩人竟無暇顧及。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，帶著高興和愉快的心情把這首詩再完整地讀一遍?。R讀）五、小結拓展：李白回到江陵，心情非常興奮，與他的朋友夏十二一起登上岳陽樓觀望美景抒發(fā)情懷，隨即又作了一首詩——與夏十二登岳陽樓。六、布置作業(yè)：讀《語文讀本》105頁《北岸無猿》。3?有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學時間1~2課時。提問：孩子們，仔細觀察，圖上有哪些景物？（層層疊疊的高山、深深的大峽谷、奔騰洶涌的長江、秀麗壯美的兩岸景色、輕快自如的小船）對，這就是重慶東去長江三峽一段的沿江景色，多么壯麗的山河，多么輕快的小舟，如此的美景，真令人喜悅歡暢。要求：邊讀邊勾畫生字，把生字多讀幾遍，注意“城”、“舟”是翹舌音，“辭”是平舌音，“城”是后鼻韻。來，試試吧。（3）在小組中說說你最喜歡詩中的哪一句，為什么？5?下面各小組匯報學習情況，提出難理解的問題。讀了詩句誰能說一說詩人早上從白帝城出發(fā)，看見了些什么呢？想到了什么？哪些詞你認為不好理解？2?根據(jù)剛才同學們的理解，同學們跟著老師邊讀詩歌邊用自己的話把這首詩的意思說一說，好嗎？（邊想象邊讀課文）（全詩大意：早晨離開了在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以達到。）現(xiàn)在，你能根據(jù)你的欣賞和想象，把當時的情景或詩人看到的情景畫下來嗎？（學生畫畫，老師放輕音樂烘托氣氛。行至白帝城，忽聞赦書，驚喜交加，旋即放舟東下江陵?，F(xiàn)在，我們配上音樂來朗讀一下。正確背誦；有感情地背誦；表演背誦。3?仔細觀察田字格里的字，討論一下怎樣才能把這幾個字寫漂亮，你想給大家提個什么醒兒。，背誦古詩。你們會背他的哪些詩呢？想不想背給同學們聽？二、揭示寫作背景這節(jié)課我們要學習的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩篇。（1）請大家自由朗讀一遍?！暗邸笔裁唇Y構什么旁，組詞?！傲辍逼匆黄?，組詞。學習多音字。教讀詩句。接下來，我們一起來具體分析一下詩句的含義，理解詩歌的思想感情?！俺薄稗o”“間”分別是什么意思。由于當時詩人心情舒暢，所以覺得時間過得很快。再讀課文。朗讀、背誦并默寫古詩。教學難點理解詩中重點詞句，讀懂古詩。課時安排1課時教學過程一、復習舊知，導入新課背誦《絕句》，說說詩意。發(fā)：出發(fā)。五、小組合作學習匯報各自自學情況；將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自課前查閱的資料一同解決問題；體會詩人當時的心情。）指導朗讀一二行詩。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢高