個(gè)案分析--德育導(dǎo)師案例3-全文預(yù)覽
【正文】 人意，但是比起剛開校的時(shí)候，她的進(jìn)步就大多了。這也為我的“德育導(dǎo)師”開展打下了一定的基礎(chǔ)。課后再尋找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)與其自然的進(jìn)行心靈的溝通。加之這個(gè)孩子在入校前不久經(jīng)歷了失去父親的痛苦，在情緒上比較的低沉，單親的孩子都比較敏感和脆弱，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，遇到學(xué)習(xí)上的難題就會(huì)不停的哭泣。以后在學(xué)習(xí)、思想和行為習(xí)慣上應(yīng)加強(qiáng)教育和督促，使他有更大的進(jìn)步。但今后還得在心理上對(duì)其進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，在行為習(xí)慣方面加強(qiáng)教育指正。久而久知，或許是心靈的交流多了，對(duì)我也產(chǎn)生了親近感和信任感。作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂(lè)的成長(zhǎng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。因?yàn)樗募议L(zhǎng)不能積極配合，這使我的轉(zhuǎn)化工作難上加難。他雖然一再地表示繼續(xù)努力，但除了朗讀的積極性明顯高漲外，記憶生字、完成作業(yè)的自覺(jué)性仍然不強(qiáng)。雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?！也許愉快的寒假使郭清宇過(guò)得太“愉快”了。如果你都對(duì)自己的孩子失去了信心，那我這當(dāng)老師的算什么？我才能教他幾年？所以，對(duì)待孩子，我們不要急躁，應(yīng)該耐心一點(diǎn)，多進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，相信只要我們努力去做，孩子就一定會(huì)進(jìn)步！”“哪你說(shuō)怎么管？”聽了我的勸誡，他的態(tài)度平緩了許多。現(xiàn)在晚上在家學(xué)習(xí)，她媽媽要坐在旁邊專門陪著，查個(gè)字典，還得由他媽媽來(lái)做，一靠就到八、九點(diǎn)，玩的時(shí)間都沒(méi)有，也沒(méi)學(xué)好。這不，一個(gè)星期至少得尿三、四個(gè)晚上，現(xiàn)在大了，不好意思，尿了也不說(shuō)。他們批評(píng)你，過(guò)于嚴(yán)厲，說(shuō)了些不該說(shuō)的話，做了些不該做的事當(dāng)然不對(duì)，可你以這種方式來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)就對(duì)嗎？你可不是給他們學(xué)的呀！如果我們有做的不對(duì)的地方，我替他們給你道歉。面對(duì)他如此差的成績(jī)，我沉默了許久，既有氣憤，也有無(wú)奈，但我沒(méi)有泄氣，而是對(duì)此進(jìn)行了理性的分析。暫時(shí)，我對(duì)你沒(méi)有過(guò)高的要求，你能不能先督促孩子把家庭作業(yè)完成呢？”“這主要是他媽管，我使勁吧。還是什么什么名人的呢。我一邊站在教室門口看著孩子們?cè)缱x，一邊仍客氣地問(wèn)他有什么想法。”他仍然在不厭其煩地重復(fù)著。他媽催我來(lái)看看，我就來(lái)了?！肮鶐煾?，你對(duì)我們有什么要求你盡管說(shuō)?！肮逵畹膶W(xué)習(xí)還應(yīng)該抓緊呀！”“這我知道。只見后面跟著一個(gè)身材瘦長(zhǎng)、長(zhǎng)相與郭清宇有些相似的青年男子。我有意地告訴班里幾個(gè)舉足輕重的同學(xué)，應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助，多與他接觸，不要使他整天孤零零的，連個(gè)朋友也沒(méi)有。上課老是做小動(dòng)作，做自己喜歡的事情，很少參與課堂，看到這種現(xiàn)象，我時(shí)常反思自己的課是不是不夠吸引學(xué)生，總想不明白他怎么就不喜歡參與課堂呢？我耐心地問(wèn)他是怎么回事。（4）讓他擔(dān)任班級(jí)組長(zhǎng)，通過(guò)收發(fā)作業(yè)，督促他按時(shí)完成作業(yè)，增強(qiáng)關(guān)心班集體的責(zé)任心。采取的措施：（1）說(shuō)服家長(zhǎng)與老師積極配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。（4）對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)差。存在問(wèn)題：上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不集中，很會(huì)做小動(dòng)作，思想常開小差，下課后在操場(chǎng)比較貪玩，朗讀能力欠缺，記憶力較差，寫字速度過(guò)慢，一些過(guò)于簡(jiǎn)單的字常不認(rèn)識(shí)或?qū)戝e(cuò)，基礎(chǔ)過(guò)差，成績(jī)很差。第一篇：個(gè)案分析德育導(dǎo)師案例3個(gè)案分析德育導(dǎo)師案例自然情況：俞曉峰，男，11歲，二附小五（3）班學(xué)生?；A(chǔ)情況：俞曉峰同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，不誠(chéng)實(shí)，性格內(nèi)向、固執(zhí)，孤獨(dú)，平時(shí)與同學(xué)、朋友相處不夠好，作業(yè)經(jīng)常不完成。（3）寫字的速度較慢。更重要的一點(diǎn)是只說(shuō)孩子太差而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展。（3）運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，并采用“獎(jiǎng)票制”，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樗拿佬g(shù)作業(yè)一開始就不很好完成，而且圖畫作業(yè)要么應(yīng)付，要么就拖欠。從同學(xué)們那了解，他在任何一個(gè)學(xué)科中表現(xiàn)都很不好，我知道了這種現(xiàn)象后，因此課堂上特別注意他的學(xué)習(xí)情況。一天早讀時(shí)，我走進(jìn)教室，剛安排好同學(xué)們讀書的內(nèi)容，郭清宇背著書包出現(xiàn)在教室門口?！彼僦豢跐庵氐牧某窃捇卮鹫f(shuō)。”他像是在自言自語(yǔ)，又像是在對(duì)蘭老師一遍遍地重復(fù)著這句話。孩子學(xué)習(xí)不好，我也不好意思來(lái)?！薄昂⒆訉W(xué)習(xí)不好，我只是來(lái)看看，沒(méi)有什么要求?！闭f(shuō)完她走進(jìn)了一班教室。不過(guò)有一次我?guī)ヒ粋€(gè)地方，看到一首古詩(shī)，他很快就背下來(lái)了?！薄肮鶐煾?，咱還是先管管孩子的學(xué)習(xí)吧。成
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