【正文】 這些信息平臺(tái)，向家長介紹學(xué)生近期思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面情況，以便家長掌握子女多方面情況，理論聯(lián)系實(shí)際，針對孩子不同情況實(shí)施不同的家庭教育。二是授課時(shí)間落實(shí)，三是經(jīng)費(fèi)及時(shí)落實(shí)。為了辦好家長學(xué)校，首先我們做到了“三個(gè)落實(shí)”。家長委員會(huì)是溝通家長與學(xué)校之間的管道與橋梁，是家長充分發(fā)揮正向作用的展現(xiàn)平臺(tái)。家庭教育作為孩子通向社會(huì)的第一座橋梁，對孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成起著及其重要的作用。（5）家長不能以身作則，潛移默化影響子女。調(diào)查表明家庭中許多家長缺乏科學(xué)的教育理論指導(dǎo)，教育子女方式大多停留在簡單責(zé)備和粗暴打罵上，家庭教育問題嚴(yán)重，我們分析家長有以下幾個(gè)誤區(qū)：（1）望子成龍心切，憑家長意愿定目標(biāo)。為了進(jìn)一步提高家長的教育素質(zhì)，優(yōu)化家長教育行為，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，我校在“十二五”家庭教育科研課題研究中，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭為載體，以孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，初步搭建起了家校合作，共同培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的平臺(tái)。一些家長怕被請家長，主要是因?yàn)榕卤焕蠋煛坝?xùn)”，怕面對其他老師沒面子，即使老師態(tài)度和藹，也會(huì)認(rèn)為孩子在校給自己丟了人，回家去大多會(huì)給孩子一頓打罵，于是，學(xué)生面對老師請家長的要求也會(huì)大打折扣。四、多種方式的平等對話今天是一個(gè)多種信息網(wǎng)絡(luò)交叉運(yùn)行的時(shí)代。經(jīng)過調(diào)查我們知道，他們曾以值日、給老師幫忙為由，多次在放學(xué)后出入游戲廳，有的甚至“上了癮”。如今，他的英語已從原來的不及格上升為班上的中等水平。二、指導(dǎo)式——出謀劃策雖說“父母是孩子的第一任老師”，但家長畢竟在教育中積累的方法有限，一般情況的教育問題能夠輕松應(yīng)對，但面對一些習(xí)慣較差或者孩子學(xué)習(xí)需要彌補(bǔ)而自身欠缺方法的情況下，就無能為力了。它能溝通老師和家長的思想，全面了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，強(qiáng)化對學(xué)生的教育管理，使學(xué)校教育與家庭教育形成一種合力，對癥下藥地對學(xué)生進(jìn)行“綜合治理”，以利于教育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這種交流，不是家長的“訴苦”，當(dāng)然也不是老師的“告狀”，雙方不是推卸責(zé)任，而是共同擔(dān)當(dāng)，以全面了解的方式看待學(xué)生，轉(zhuǎn)移目前的關(guān)注點(diǎn)——問題出現(xiàn)時(shí)可不就是只看到缺點(diǎn)嗎？將心比心地互相溝通，不僅能夠更好地了解情況，還有助于增進(jìn)教師家長之間的好感與友誼。正如教育學(xué)生離不開個(gè)別教育一樣，盡管我校的家長學(xué)校經(jīng)常開展一些行之有效的活動(dòng)，指導(dǎo)家長教育學(xué)生的方法，但面對一些“問題”孩子，家長仍然束手無策；有些孩子在家庭、學(xué)校之間充當(dāng)“滑頭”角色，打著對方的旗號(hào)欺騙家長老師，這就離不開教師與家長的個(gè)別溝通與合作了。教師與家長交流溝通的方法多種多樣，交流式、指導(dǎo)式、對話式是我們工作中最為常用的方式。要健全家校聯(lián)系并探索有效的聯(lián)系模式。家庭觀念、父母的期望值、家庭的人際關(guān)系、以及教養(yǎng)方式都直接或是間接地影響著孩子的身心發(fā)展。就算教師講真話，下次再與家長溝通時(shí)，家長首先擔(dān)心的就是再挨一頓批評(píng)，你就別指望家長主動(dòng)與你聯(lián)系了。其次，溝通過程中多報(bào)喜、巧批評(píng)。但如果掌握了牛的結(jié)構(gòu)，解牛就游刃有余，得心應(yīng)手了。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長們的積極因素、多與家長溝通，如實(shí)反映存在問題，共同探討教育方法，虛心向家長學(xué)習(xí)、請教，充分利用學(xué)校中的校訊通、家訪或見面商談，爭取他們的配合和支持。如果教師與家長聯(lián)系過程中態(tài)度生硬，神情高傲，每時(shí)每刻都是一副好為人師，長者氣派，動(dòng)輒教育、教訓(xùn)人的語氣和態(tài)度；反映問題不如實(shí)，甚至添油加醋，歪曲事實(shí)，這樣往往不能與家長平等交流，教師即使與家長聯(lián)系再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。只有認(rèn)識(shí)到家庭教育在整個(gè)教育中的重要作用，大力加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康成長。家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長離不開家庭教育。古語云?養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。其次是多與家長聯(lián)系，互通在校、在家的表現(xiàn)，并有針對性地、有計(jì)劃的布置每天的作業(yè)，讓家長督促孩子作業(yè)的完成情況，作業(yè)全部完成且作對的，我就在其作業(yè)本上寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語，大大增強(qiáng)了他們的自信心，對連續(xù)三次作業(yè)全做對的就給其“加星”，學(xué)生的積極性有了提高，經(jīng)過一段時(shí)間的磨練，學(xué)生進(jìn)步了并嘗到了成功的喜悅，家長也很感激，稱這個(gè)辦法真有效，我也感到很高興。有時(shí)候想去了解，孩子又不一定愿意開口。很多家長由于工作的原因，與自己的孩子見面接觸機(jī)會(huì)很少。??學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)了“家?；?dòng)”欄目。如：高二年級(jí)的家長提出：希望學(xué)?；@球場的籃筐更新一下，并裝上新的籃網(wǎng)，讓孩子們能更好的享受籃球帶來的快樂??家訪工作的有序推進(jìn)，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。家訪，在家校聯(lián)系工作中是一項(xiàng)傳統(tǒng)但又極為有效的舉措。3．開展感恩教育系列活動(dòng)充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行教育。家長會(huì)的形式多種多樣，根據(jù)父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會(huì)”、爸爸參加的“爸爸家長會(huì)”，使家長會(huì)更有針對性。關(guān)鍵字：家長會(huì)家訪電話互訪共同幫助正文：在當(dāng)今社會(huì)變遷、人口流動(dòng)和競爭加劇的社會(huì)時(shí)代背景下，學(xué)生的成長和教育問題變得更加嚴(yán)峻和緊迫：多元化的社會(huì)價(jià)值觀念體系和社會(huì)規(guī)范體系，強(qiáng)烈沖擊著青少年，觀念的沖突、規(guī)范的沖突、文化的沖突使他們在成長過程中無所適從；家庭、學(xué)校和社會(huì)過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，也導(dǎo)致孩子心理發(fā)展與智力發(fā)展的嚴(yán)重失衡，心理素質(zhì)嚴(yán)重缺損。同樣的意思，卓越的父母換一種說法，講得很悅耳，使孩子樂于接受。總之，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與他們產(chǎn)生共鳴。沒有尊重，就談不上教育。第一篇：《家校合作的有效方式》學(xué)后之反思[模版]讓我們學(xué)會(huì)溝通——《家校合作的有效方式》學(xué)后之反思7月25日，沙河市教師進(jìn)修學(xué)校副校長王振洲給省培學(xué)員做了《家校合作的有效方式》的專題講座，現(xiàn)在我把自己的心得體會(huì)簡單總結(jié)一下。尊重是教育的前提。而不是一味的指責(zé)和羞辱，那樣只會(huì)讓學(xué)生遠(yuǎn)離你，甚至成為對立面。有感于那一組“普通的父母說”和“卓越的父母說”的鮮明對比，普通的父母太實(shí)在，不會(huì)說話。在家校合作工作中，我們倡導(dǎo)“三邊互動(dòng)”，即教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間都應(yīng)有不斷的對話，讓先進(jìn)的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識(shí)伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動(dòng)中積極有效地溝通滲透。一、家校合作的方式多種多樣，我們學(xué)校進(jìn)行了以下幾種嘗試： 1．召開家長會(huì)本學(xué)期我校在開學(xué)初、期中都召開一次家長會(huì)。聽課活動(dòng)由家長委員會(huì)組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學(xué)反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關(guān)教師。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點(diǎn)子。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時(shí)通過校訊通跟我