【正文】 書(shū)捧起來(lái)，請(qǐng)你們?cè)侔涯銈儎澋恼Z(yǔ)句好好讀讀，細(xì)心體會(huì)。）生：母愛(ài)是行、言、色的提煉。師：不錯(cuò)。師：你從自己劃的詞句中讀懂了什么？用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)描述。請(qǐng)大家再讀6段，體會(huì)自己劃的詞、劃的句子的意思，一定要邊讀邊思考。（板書(shū)：行、言、色）從這三方面認(rèn)真思考，就能讀懂一個(gè)人。老師感覺(jué)得出來(lái)，你們是在用心讀。請(qǐng)大家捧起書(shū)，再一次走進(jìn)《秋天的懷念》，自由讀，聲音不要大，也不要快，用心去品味。）[評(píng)：于老師真摯動(dòng)人的范讀，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文本的整體感知，學(xué)生閱讀文本的興趣在這樣的傾聽(tīng)中陡增。讀多了，思考了，想象了，才能讀出感情。）師：“明天”的后面什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？[評(píng)：于老師非常重視把課文讀正確讀流利，初讀時(shí)，連一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)也不放過(guò)。請(qǐng)你們四個(gè)人來(lái)讀課文吧。到了六年級(jí)，是否要進(jìn)行字詞教學(xué)？于老師用他的實(shí)踐做出了響亮的回答：要！而且要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行！瞧，從讀生字、寫(xiě)生字，到讀詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)，不惜時(shí)間，悉心指導(dǎo)。于老師并沒(méi)有就此打住，而是敘述了生活中的一個(gè)事例，幫助學(xué)生更好地理解“訣別”的意思，十分到位。沒(méi)想到三年前的那次相見(jiàn)，竟是“訣別”?！霸E別”就是指不再見(jiàn)的離別。）生：“訣別”應(yīng)該是“永別”的意思。]一、揭題，學(xué)習(xí)生字詞??師：這里有一個(gè)詞——“訣別”。] 師：（稍頓）這就叫閱讀。師：對(duì)。六、總結(jié)提升讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。父親之所以對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)如此熟悉，是因?yàn)樗簧類(lèi)?ài)樹(shù) 林和唱歌的鳥(niǎo)。角色體驗(yàn)，體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。你快樂(lè)，所以我快樂(lè)，這就是愛(ài)，是真摯的愛(ài)。）“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思｜父親靜靜地望著樹(shù)林，他在想什么呢？三、第三組:父親的語(yǔ)言（品讀句子，感情父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情）（一）解讀“聽(tīng)鳥(niǎo)歌””出示“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（看得很仔細(xì)）請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀；生活中，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。找出動(dòng)詞。記錄員：清楚地記錄組員討論的有用的信息。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問(wèn)題。四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感。注意聽(tīng)清要求：（1）一邊讀，一邊想，你覺(jué)得課文的哪句話(huà)能概括文章的主要內(nèi)容？（2）課文讀完一遍就坐好。（你的預(yù)習(xí)很仔細(xì)；預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。）C、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好。（2）我茫然的望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。a：指名讀。過(guò)渡：讀課文，也要讀出自己的感受。齊讀課題同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課，《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺埽瑢?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題?！薄拔覀兛梢猿闪⒓t領(lǐng)巾護(hù)衛(wèi)隊(duì)，解救受傷的小鳥(niǎo)??” 孩子們的話(huà)語(yǔ)是稚氣的純真的，祝愿他們能把課堂中升騰出的一份份美麗情愫積淀起來(lái)，然后飽蘸心靈的筆墨，將生命里的“愛(ài)”字書(shū)寫(xiě)得越來(lái)越醒目。” 課快結(jié)束了，孩子們紛紛表達(dá)著心中的想法?！痹谘芯俊拔艺娓吲d，父親不是獵人”時(shí)，有孩子說(shuō)：“如果父親是獵人的話(huà)，那么他一天就會(huì)打中許許多多的鳥(niǎo)兒。在品聞“鳥(niǎo)味”時(shí)，有孩子說(shuō)：“鳥(niǎo)味是樹(shù)上飄下的一根羽毛，還帶著淡淡的體溫。你們能猜想一下嗎？” “也許鳥(niǎo)媽媽鳥(niǎo)爸爸剛剛醒過(guò)來(lái)，正伸著懶腰呢。如果大聲會(huì)吵著了鳥(niǎo)兒。如下面一段文字的品讀：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味。之前聽(tīng)過(guò)別的老師說(shuō)這是一片難上的課文，有些高年級(jí)課文的味道，作為三年級(jí)的孩子來(lái)理解有一定的難度。把自己寫(xiě)的廣告詞讀給大家聽(tīng)。是的，清晨林中最快活，最可愛(ài)的小鳥(niǎo)，他們飛來(lái)飛去，喚醒森林，保護(hù)莊稼，看到它們活潑可愛(ài)的樣子，我們?cè)跄懿粣?ài)它，又怎能忍心傷害它們呢？讓我們帶著對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，再來(lái)讀讀課文吧！齊讀課文。”[教師小結(jié)：是??！多么了不起的父親啊，他除了看動(dòng)靜，聞氣味，知道林中有鳥(niǎo)，還知道清晨鳥(niǎo)兒愛(ài)唱歌，清晨鳥(niǎo)兒容易被獵人打中，他真是一個(gè)了解鳥(niǎo)的人。父親怎么知道林子里有鳥(niǎo)，他望見(jiàn)了什么？聞到了什么？）（4）父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。重點(diǎn)感悟“喃喃的說(shuō)”練習(xí)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)理解和讀好以下句子（1）父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。下面大家分小組合作學(xué)習(xí)，邊讀課文，邊找邊劃出課文中寫(xiě)父親愛(ài)鳥(niǎo)、了解鳥(niǎo)的句子并同組討論。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)，我們把課文讀讀，男同學(xué)讀課文第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段到結(jié)尾。學(xué)習(xí)生字，理解新詞。讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。我知道父親此時(shí)也最快活。c把這種愛(ài)帶進(jìn)你的朗讀（板書(shū)：神態(tài)）*“還有鳥(niǎo)味。師小結(jié)，板書(shū)（懂鳥(niǎo)）過(guò)渡：父親這樣知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)，知鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)這些足以讓他成為一個(gè)百發(fā)百中的獵人，但是他卻成不了獵人，這是為什么呢？（他愛(ài)鳥(niǎo)，板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）愛(ài)是最掩飾不住的，你從哪里看出了他的愛(ài)?！傍B(niǎo)最快活的時(shí)刻，是飛離樹(shù)枝的那一瞬（sh249。過(guò)渡：看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng)，只有父親知道有鳥(niǎo)，走進(jìn)樹(shù)林，只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。*“還有鳥(niǎo)味。生：這是神態(tài)的對(duì)比。過(guò)渡：然而當(dāng)父親判斷了有鳥(niǎo)之后，孩子卻“并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫”“一只”“一聲”說(shuō)明了孩子連一點(diǎn)蛛絲馬跡也沒(méi)有找到，看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng)，只有父親知道有鳥(niǎo)，走進(jìn)樹(shù)林，只有父親才能聞到鳥(niǎo)味?！备赣H喃喃著。三、以疑串文，細(xì)讀文本剛才我們講到獵人都是打獵為生，他們肯定對(duì)動(dòng)物都是了如指掌的，文章的最后一段這樣寫(xiě)道：我真高興，父親不是獵人。簡(jiǎn)介滹沱河：滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林，環(huán)境十分優(yōu)美。齊讀課題二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。（重難點(diǎn)）。，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感。再依次板書(shū)出 父親 鳥(niǎo)、和題目是文章的眼睛，面對(duì)這雙眼睛，你有什么疑問(wèn)。b、讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。）b、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好?！傲肿永镉胁簧嬴B(niǎo)。父親只看了一次，聞了一次嗎？（父親仔細(xì)觀察）b父親在什么樣的樹(shù)林“望了又望”“聞了又聞”呢？（幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林）出示圖片，體會(huì)發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的難度。*我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。生：我抓住了“仔細(xì)”突出了父親的知鳥(niǎo)。生：我抓住了“濃濃的苦味的草木氣息”，說(shuō)明鳥(niǎo)的味道不容易被聞到，更加突出了父親觀察仔細(xì)?！备赣H和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。分析一瞬間：，說(shuō)明時(shí)間短。a“喃喃”指什么？（輕聲地自言自語(yǔ)）b為什么要輕聲呢？（怕打擾到鳥(niǎo)兒），足以他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)?！备赣H說(shuō)。看看幽深的樹(shù)林，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱，那就是一種享受、一種幸福。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。（一）、引出新課，指導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課（父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)），請(qǐng)同學(xué)們舉起小手和老師一起把課題寫(xiě)寫(xiě)吧！我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一讀吧！讀了課題以后，你想知道什么嗎？（二）、初讀課文，整體感知，師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。（三）、精讀感悟，以評(píng)促讀小組合作學(xué)習(xí)①同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系嗎？（師：是啊！父親不但愛(ài)鳥(niǎo)，還很了解鳥(niǎo)。④選擇你