【正文】 身體驗走在垃圾路上的滋味，從領會三只動物動作及心理，進而讀出兔姑娘、鹿先生及鴨先生的說話語氣。師：請三四組同學讀。師：小路變成了什么模樣呢？看[出示垃圾圖]生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。聞著誘人的花香，我陶醉了。生找話，并讀。師：示范讀，同學們，看，天是那么藍，花是那么香，草是那么綠。美得老師把這條小路畫到黑板上了。三、小結四、作業(yè)《美麗的小路》教案9師：上節(jié)課我們學習了美麗的小路這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀7自然段。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。第八自然段是學生學習的難點。、流利、有感情地朗讀課文。指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。三、演一演回顧課文內(nèi)容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。（4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的39。指導讀第9自然段。出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。（板書：香、亮）提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。）（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。（2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路啊！”這句話，體會它們的快樂心情。（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。談話引入：鴨先生的門前有一條小路。有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。我為校園“美容”所做的事。師范寫，學生練寫。學寫“先”“干”二字。表演讀第9自然段。美麗的小路找回來嗎?二、學習第9——12自然段復習這幾個自然段的生字詞。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。①朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)②比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。請小老師帶讀。學生自己再練讀一遍。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。注意容易讀錯的字和詞。教學過程：第一課時一、激趣導入出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。會寫6個字。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。在識字方面，對于學習好的學生來說，此種方法，利于他們快速有效的識字，但對于后進生來說，此方法有點難度。并且要鼓勵學生用自己說的詞來說一句話?？纯茨膫€小組，生字記得最快。小組合作：分角色朗讀課文。請讀小鴨的話。也可以分角色邊讀邊演。這條小路實在是太美了。還要邊讀邊想：這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。在識字方面，可放手讓學生自己利用學過的方法來識記，充分發(fā)揮學生的主動性?！窘虒W準備】 課件、生字卡片。1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）（2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導用急切、惋惜的語氣朗讀。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。D沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。思考：你在這條小路上看到了那些動物朋友？你最喜歡哪個小動物？2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。教學重點難點識記生字，能分角色有感情朗讀課文，理解課文最后一句話的意思。四、指導書寫五、評析《美麗的小路》教案4學習目標認識“先、鹿”等14個生字。自愿站起來讀：可以自己選一句讀，及時評價。⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。二、分角色朗讀各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。請說的不錯的一名學生板書──美麗。師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？學生找相應的句子：比比誰讀得更不錯。請剛才的第一名回答：請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。反饋：⑴ 開火車讀字卡，正音。【教學過程】第一課時一、揭題齊讀題目。會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。（四）課堂作業(yè)設計讀句子，體會不同的語氣。播放課件4。（四）課堂作業(yè)設計請學生到黑板前寫字。范寫指導“凈”字。鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈（2）接讀課文，糾正讀音。（1）以四人為一級交流記字方法。反饋字音。四、小結、作業(yè)課后自由組合排演課本劇。鞏固識字：⑴ 快速認讀14個生字，可以計時。讓學生說說誰讀的最好，好在哪里？三、識字教學課文同學們讀的這么好！相信生字你也認得很好。怎樣找回美麗的小路呀？學生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來?？戳舜蠹业谋硌?，小鴨怎么說：“這都怪我”？在學生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。集體匯報：請同學們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（導入新課）二、創(chuàng)設情景學習新知聽老師講故事，學生看畫面：讓學生說一說對課文的大致了解。教學重點：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。經(jīng)過這一次磨課展示，使我真正感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真諦。在找回小路這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自學，不管是做習題，還是動手實踐，學生們表現(xiàn)都很好。感悟小路美的環(huán)節(jié)，我設計了賽讀、分角色朗讀、帶動作表演等教學環(huán)節(jié)使學生們積極踴躍參與，感情朗讀非常到位。（）的鵝卵石（）地走過（）的鮮花（）地唱歌（）的（）（）地（）十、作業(yè)布置 我為校園做美容十一、板書設計11美麗的小路很美麗不見了找回了 保護環(huán)境 從我做起教學反思今天的這一節(jié)課是我磨課活動的最后一節(jié)展示課，由于前一次展示的失敗，使我汲取了不少的教訓。學了這篇課文你最喜歡誰？為什么？（4名）（課件16：校園圖）瞧,我們的校園也很美,你覺得該怎樣保護我們的校園呢？總結板書：保護環(huán)境 從我做起九、練一練我會讀，也會說。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。七、齊心協(xié)力找回小路美麗的小路找回來了嗎?是怎么找回來的？（課件14）自學提示四請同學們用喜歡的方式讀課文第9段，用“O”畫出描寫小動物們動作和神態(tài)的詞。（2）師創(chuàng)設情景，生佩戴頭飾表演，師及時提問:兔姑娘您為什么皺眉頭？鹿先生您為什么捂鼻子？六、開放實踐，合作交流鴨先生為什么說：“這都怪我！”小路變臟和他有關系嗎？（課件12）研合作交流請同學們小組內(nèi)每人說一處校園或班級哪里有垃圾？這些垃圾是哪來的？垃圾的家應該在哪里？小組交流，教師巡視，星卡獎勵交流認真的小組。生邊讀邊找邊畫。同學們，現(xiàn)在請你走在這條小路上，你會看到什么？聽到什么？聞到什么？心情咋樣？（抽2號或3號中3名同學談體會）是??！這條美麗的小路不光吸引著我們，還吸引來了不少小動物，看，走來誰（課件7：課文插圖）聽聽他們是怎么贊美小路的？啊，多美的小路?。∮^察標點符號，該怎樣讀好這句呢?(2名學生)誰扮演兔姑娘和鹿先生贊美小路？（2組分角色讀）生評價帶動作配語氣表演情景（表演過程中，師扮演記者提問：兔姑娘您為什么輕輕地走？鹿先生您為什么慢慢地走？）（1組）老師讀旁白，女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，分角色讀13段。生反饋問題（抽1—2名學生，每組3號或4號學生），師及時板書: 很美麗不見了找回了四、品讀課文，感受小路的美麗。二、激情導入，揭示課題同學們喜歡聽童話故事嗎？只要大家坐得端，表現(xiàn)好，老師就給大家講一個有趣的故事，好嗎？（教師邊范讀課文邊播放課件14）故事好聽嗎？聽了之后你知道些什么？（抽2—3人回答）。情感態(tài)度與價值觀感受小路的美麗及小路“失”而復“得”過程中的震驚和欣喜。但是如何抓住描寫“美麗的小路”失與回的語句，體會每個角色的語氣，對于同學們來說有一定的難度。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應該好好保護。因此本課教學力求通過聯(lián)系生活實際，小組合作，分角色表演，感情朗讀、情景表演等途徑引領學生走進文本與文本對話，從而受到啟發(fā)和教育?！庇捎凇睹利惖男÷贰肥且黄榫硟?yōu)美，語言生動、有趣的童話故事，故事中每個小動物的語言和動作都富有性格特征，非常適合分角色進行朗讀訓練。學習這組課文，我們能感受到我們肩負的環(huán)保責任。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。學情分析我班學生特別喜歡讀書，由于平時教師非常重視對學生朗讀的指導和訓練，學生有了一定的朗讀基礎，因此采用多種形式的朗讀來幫助學生理解課文的內(nèi)容，效果會非常好。過程與方法師范讀配以課件創(chuàng)設情境，導入新課，采用分角色朗讀，分角色表演提高學生學習興趣、積極性，通過小組討論的方式突破本課難點。五、教學難點：“這都怪我！”這句話的理解，能自覺愛護環(huán)境在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！六、教學準備多媒體課件、調(diào)查校園垃圾來源及去向的資料、校園照片、衛(wèi)生工具模型教學過程一、課前準備古詩誦讀：《敕勒歌》主題誦讀：垃圾也有自己的家，千萬別把它們串錯了門。星卡獎勵坐姿正確，讀書認真的學生。賽讀（誰能讀一讀，把美帶給大家呢），讀后其他學生進行評價?？墒呛髞砟?？小路還像我們想的那樣美嗎？發(fā)生了生么事呢？請同學們在課文里用橫線畫出來。（1）小組派代表分角色讀，（2組）其他學生評價。（出示課件13）我一定要把美麗的小路找回來！那個詞可以看出他的決心呢？（抽2名讀句子)全班齊讀句子。（課件15）（3號中的1名學生）鴨先生（）一輛小車，（）一把掃帚，認真地（）小路上的垃圾。介紹清楚你是怎樣清掃垃圾的？（1組）終于，他們用勤勞的雙手找回了美麗的小路，瞧，他們多開心吶！師引讀第1012段為了讓美麗的小路“一直”和我們在一起，你想對小動物們說什么？（5名）齊讀最后一段：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！八、明理擴展，總結課文。？！我會填。在課件運用和范讀環(huán)節(jié)都很入情入境，學生們積極性很高。這一環(huán)節(jié)我班魯娛娛同學說 “因為鴨先生住在小路旁卻沒有照顧好小路，所以他說這都怪我” 這句精彩得回答使本課難點迎刃而解。本節(jié)課不足之處是時間把握不均勻，第一環(huán)節(jié)用時較長，導致后面幾個環(huán)節(jié)有些倉促，小組合作討論交流用時較短，表演次數(shù)較多，朗讀較少，學生評價不夠精簡。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”教學準備：多媒體課件、生字卡片第一課時一、激趣導入出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。他們會說些什么？請同學們自由讀二、三自然段?？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？學生默讀第四自然段：看看小路到底怎樣了？學生讀一讀書中的句子。分小組匯報。老師有一個問題要請教大家：美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？引導學生讀第九自然段。1集體交流：以小組為單位，進行朗讀比賽。說說你認識了哪些生字，是怎么認識的？小組派代表匯報合作學習的情況。⑶ 朗讀課文。（二）初讀課文，認識生字讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。分析記憶生字。（1）出示詞卡請學生讀一讀。描紅并用民樣的方法寫出“起”字。獨立完成剩下的寫字練習。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。（三）課后延伸，親自實踐同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢