【正文】 據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W所必須的各種基本素質(zhì)。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。適時地結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續(xù)、深入下去。善于敏銳地抓住時機，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。父母對孩子的態(tài)度為幼兒以后對社會的態(tài)度奠定了基礎。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。教師招聘考試網(wǎng)：四、簡答題1．【答案要點】教師必備的能力：(1)觀察力。5．【解析】充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。三、判斷題1．【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育。3．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。二、名詞解釋1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。7．D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。3．C【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動形式。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。()6．教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。()2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術教育。A．智育 B．體育 C．德育 D．美育9．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A．尊重幼兒的基本權利 B．尊重幼兒的人格尊嚴 C．尊重幼兒的觀點、意見 D．尊重并同意幼兒的主張、決定5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。文章來源：河南教師考試網(wǎng)第三篇：教師資格《幼兒教育學》試題及答案教師招聘考試網(wǎng)：教師資格《幼兒教育學》試題及答案(3)一、單項選擇題(每題3分，共30分)1．“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的()傾向提出來的。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應該像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會學生知識，并在此過程中教會學生怎樣做人以及做一個什么樣的人。如對于有特殊才能的學生，可以請有關學科的教師或校外專家進行特殊的指導和培養(yǎng)，讓他們參加一些與才能相關的課外小組和校外活動、競賽。五、論述題45.【答案要點】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。[page](3)教師要調(diào)整好與學生的關系。每個教育工作者在進行工作時都有一個目的。青少年期是一個人一生中發(fā)展最關鍵的時期，這段時期的身心發(fā)展對他們今后的發(fā)展有重大的影響。中學教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。42.【答案要點】(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設的重要條件和保證。在此基礎上，及時發(fā)現(xiàn)在班級活動中涌現(xiàn)出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務、能團結(jié)同學、且具有一定管理能力的學生班干部。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發(fā)展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要文章來源：河南教師考試網(wǎng)給予足夠的重視。(2)學生具有主動作用。當代學生興趣廣泛，求知欲強。既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育。 【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業(yè)或復習。 【解析】道德認識是指個體對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是個體形成和發(fā)展自身品德的認識基礎。[page] 【解析】教學活動是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。 【解析】權威型的教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發(fā)表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。它要求教師正確對待個文章來源：河南教師考試網(wǎng)別差異，充分發(fā)揮每一個學生的潛力，而不能打擊個別學生的積極性和獨創(chuàng)性。孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了重視掌握知識的鞏固問題。 【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發(fā)展是不平衡的。 【解析】孔子所說的“學”，即“學習”，“思”即“思考”，因此他很強調(diào)學習與思考相結(jié)合。古代埃及設置最多的是文士學校。六、案例分析題(9分)，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，要求學生不要講臟話、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時，常?！氨控i“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。()，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂家，這是遺傳決定的。()，只要掌握專業(yè)內(nèi)的知識就可以了。()[page] 。、各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質(zhì)、人物、入學條件、修業(yè)年限及其關系的制度叫____。，一是生理的發(fā)展，二是____的發(fā)展。，作為教學的基本教材和科舉考試依據(jù)的是____。[page] 教學適用于學生多、教室少的情況下()。()。[page] ，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。 、相互促進的辯證統(tǒng)一：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?，這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。[page] ，影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素是()。”表明孔子很強調(diào)()。在每小題的四個備選答案中。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。在與學生接觸的過程中，需要教師以身作則、為人師表。開設一些選修課以照顧學生的興趣與愛好，允許成績優(yōu)異的學生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。教師應當了解每個學生德、智、體發(fā)展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好以及不足之處，然后有目的地因材施教。(4)課外活動要求教師具有比課堂教學更強的組織能力和管理能力。44.【答案要點】(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”。因此，中學教育目的的制定受制于個體的身心發(fā)展規(guī)律。社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定中學教育目的的客觀依據(jù)。(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。首先，要鼓勵積極分子獨立開展工作，因為獨立開展工作是發(fā)揮其最大積極性和最大潛力的前提，這樣可以加強其與同學的直接聯(lián)系，有利于工作順利開展。四、簡答題41.【答案要點】建立班集體的核心隊伍，可以從以下方面著手：(1)教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。39. 【解析】義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發(fā)揮學生參與教學的主動作用。教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。與紙質(zhì)印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。32. 【解析】美育是培養(yǎng)學生正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育，它與藝術教育并不是等同的。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到 8 更多的學習和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養(yǎng)專門人才。目前復式教學主要用于人口居住分散，交通不便的山區(qū)等地。 【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化?！棒~”指直接給他現(xiàn)成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。 【解析】根據(jù)課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。 【解析】教師的主要任務是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯(lián)系、相互促進、共同發(fā)展的。 【解析】在現(xiàn)代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素，成為推動社會進步與發(fā)展的重要力量。潛能是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件?！皩W為文士”成為一般奴隸主階級追求的目標。問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?一、單項選擇題 【解析】古代埃及在中王國以后，開設了職官學校。4簡述制定中學教育目的的依據(jù)。()，班主任重點關注的對象應是先進生和后進生。()。三、判斷題(本大題共l0小題。這項工作被稱為____。 20.“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”，這種課外活動的形式是()。 ，處于基礎地位的是()。 、地方、學校三個層次。這位教師違背了()的教學原則。 ()。 ()。并將其代碼填入題中的括號內(nèi))1.“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代()教育的一大特征。第一篇：2014教師資格《中學教育學》強化試題及答案2014教師資格《中學教育學》強化試題及答案一、單項選擇題(本大題共20小題。選出一個正確的答案。 ()，它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。 7.“學而時習之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的()?！边@位學生聽后心里憋著氣坐下了。趙老師的領導方式很可能是()。 15.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”，說明教學中應重視()。、教室少的情況下()。，教師不能包辦。、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的統(tǒng)計。，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的法國教育家是____。()。()。()四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)4建立班集體的核心隊伍中，教師從哪些方面著手?4簡述中學德育的意義。對于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權限，很受尊重。 【解析】任何人生來都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。另外一種是不同方面在不同發(fā)展時期的不平衡性。 【解析】備課是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發(fā)展學生自身的能力。就人的發(fā)展而言，其認知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。相對單式教學，復式教學情景下學生的自學能力更強。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。當以法律的形式規(guī)定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。34. 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。35.√ 【解析】(1)特定時空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。學生獲取知識的渠道增多，質(zhì)疑意識增強。(3)教師主導作用與學生主動作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學中既要充分發(fā)揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進學生發(fā)展的責任。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。40. 【解析】遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實性。(2)教師應把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。(2)德育是青少年健康成長的條件和保證。但是，由于社會制度、經(jīng)濟條件、文化歷史背 11 景的不同，中學教育目的的內(nèi)涵也不盡相同。中學教育要適應并促進青少年的身心發(fā)展。這個目的可能是明確的，可以用文字或語言明晰表達出來的，也可能是較為模糊的、籠統(tǒng)的，但在實際工作過程中指導著具體工作。在課外活動中，師生間的關系更具平等、合作、相互尊重的特點，學生的年級越高，就越是如此