教師資格證考試幼兒教育學(xué)試題及答案(4)-全文預(yù)覽
【正文】 發(fā)展兒童的智力，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)；也可以是與人的交往，這種活動(dòng)可以更好地促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。《幼兒園工作規(guī)程》提出，各幼兒園要以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)形式，并貫穿在兒童一日生活之中，同時(shí)也要開(kāi)展觀察、散步、上課、娛樂(lè)、體育、勞動(dòng)、自由活動(dòng)等多種活動(dòng)，不能讓上課成為學(xué)齡前兒童的主要活動(dòng)?！鞍l(fā)展適宜性”這一概念則要求我們重視兒童身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，采用與兒童發(fā)展水平相適宜并能及時(shí)有效促進(jìn)其發(fā)展的教育內(nèi)容和方法，幼兒教育不應(yīng)該“小學(xué)化”，更不能成人化。兒童發(fā)展是一個(gè)多方面、多層次的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幼兒教育要全面促進(jìn)這一動(dòng)態(tài)過(guò)程方方面面的發(fā)展，而不可顧此失彼、重教輕育、重智輕德或忽略其中任何一方面的教育。這種主體與客體的統(tǒng)一性或同一性，使教師在教育教學(xué)過(guò)程中的作用顯得更為復(fù)雜和獨(dú)特。主要有：由于幼兒缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)言語(yǔ)的理解能力又有限，因此，對(duì)“教”的內(nèi)容不容易真正掌握；教師與幼兒之間難以雙向交流，容易成為教師向幼兒的單向灌輸和說(shuō)教；幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，其主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以得到發(fā)揮。 直接“教”的優(yōu)點(diǎn)：教育內(nèi)容、方法、步驟等都按照教育目標(biāo)進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。由于幼兒在沖突時(shí)是很難傾聽(tīng)對(duì)方意見(jiàn)的，因此教師就事論事地處理或輕率地介入其中往往效果不佳。 9．幼兒的沖突是其溝通不暢的最激烈的表現(xiàn)形式，多發(fā)生在物的分配或活動(dòng)機(jī)會(huì)的選擇時(shí)。既可觀察幼兒的發(fā)展水平差異，也可觀察幼兒個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性。 (1)在隨機(jī)觀察時(shí)，觀察能力的高低表現(xiàn)為教師能否敏感地捕捉到幼兒發(fā)出的動(dòng)作、表情或語(yǔ)言等各方面的信息，并且快速地作出正確的判斷和反應(yīng)。 7．根據(jù)《教育法》、《教師法》的精神，“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。 (4)多重角色。 (3)幼兒教師的勞動(dòng)是精神生產(chǎn)。幼兒教師永遠(yuǎn)都顯得那么年輕和充滿朝氣。也就是說(shuō)，教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛(ài)護(hù)、相互支持。在以前，往往強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)幼兒付出自己的愛(ài)，好像只有這樣做，教師才夠偉大，教師才能稱之為教師。 在實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系方面的“主要責(zé)任者”是教師、保育員與幼兒。面對(duì)這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個(gè)詞的內(nèi)在含義，要幼兒對(duì)自己的言行負(fù)起必要的貢任。幼兒在剛剛進(jìn)入幼兒園時(shí)，對(duì)陌生的環(huán)境與陌生的人會(huì)有一種恐懼感。三是深切的了解。 師生良好關(guān)系的基本條件有三個(gè)：一是真誠(chéng)。教師需要通過(guò)系統(tǒng)的觀察、專門(mén)的測(cè)查，了解兒童在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)概念、智力、動(dòng)作及身體各方面的發(fā)展水平，做到心中有數(shù)，教育才有針對(duì)性，才能取得好的效果。 2．從學(xué)前階段的一般發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，同一年齡階段兒童發(fā)展有共同規(guī)律，但具體到某個(gè)學(xué)前班或某個(gè)學(xué)前兒童，由于遺傳素質(zhì)的不同、家庭環(huán)境和教育水平的差異性以及兒童主觀心理活動(dòng)不同，其發(fā)展又各有具體的特點(diǎn)，表現(xiàn)出千差萬(wàn)別的個(gè)性。簡(jiǎn)言之，就是社 會(huì)或成人怎么看兒童，把他們看成是什么樣的存在。 6．√。 4．。 三、判斷題 1．√。 3．直接教學(xué)：指教師按照教育目的，直接地把教育內(nèi)容傳遞給幼兒。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。 4．B．教育活動(dòng)的四個(gè)基本要素。小朋友和老師都夸他進(jìn)步大，也都越來(lái)越喜歡他了。他的興趣馬上高漲起來(lái)。上第一節(jié)課時(shí)，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。 5．幼兒教師的勞動(dòng)有何特點(diǎn)? 6．幼兒園教師資格認(rèn)定包括哪幾方面? 7．根據(jù)法律規(guī)定，幼兒教師享有哪些權(quán)利和義務(wù)? 8．簡(jiǎn)要敘述教師如何學(xué)會(huì)觀察? 9．幼兒教師如何解決幼兒之間的沖突? 10．簡(jiǎn)要敘述教師直接“教”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 6．活動(dòng)是幼兒了解環(huán)境的主要方式。 3．盧梭說(shuō)過(guò)，熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。 A．教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容 B．教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容 C．教育者、受教育者、教育物質(zhì)、教育手段 D．教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境 ，不正確的做法是（）。、單項(xiàng)選擇題 1．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是()。 A．討論法B．復(fù)述法C．故事法D．提問(wèn)法 （）。 2．尊重幼兒人格，聽(tīng)從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務(wù)。 5．幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒(méi)什么大不了的。 4．簡(jiǎn)述良好的師生關(guān)系的內(nèi)涵。他就是不愿意上課。”那天放學(xué)以后，老師就表?yè)P(yáng)了他，在班上給他做了值日生?，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時(shí)還提出好多問(wèn)題。 3．A．幼兒在討論中能自由發(fā)言，闡述自己觀點(diǎn)。 二、名詞解釋 1．兒童觀：是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度。溝通能力是幼兒教師的能力要求之一。 6．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)不知道的東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。 3．√。幼兒間的沖突影響到幼兒社會(huì)性、人際交往，影響到其發(fā)展。 四、簡(jiǎn)答題 1．兒童觀是指對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念之總和。兒童教育不僅在量的方面飛速擴(kuò)展，而且在質(zhì)的方面日益優(yōu)
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