【正文】 給你們，你們必須要記住：這片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們透過充分的朗讀來體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。這篇文章是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信，被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，期望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。我們不僅要告訴白人，還要告訴他們的子孫，告訴全世界人民：地球是人類的家園，人類生活在大地上，淋浴陽光雨露，感受著風(fēng)霜雪雨，在大地母親的懷抱中成長，如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存，在演說稿的最后，西雅圖酋長再一次表達(dá)了人們對這片土地的珍惜與熱愛之情，讓我們和他一起，來表達(dá)自己對土地的一片深情吧！五、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。（我們非常熱愛自己的土地）說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，所以你們要善待。①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＂俳涣髡f說自己的`感受。④在日常生活中，水對你陌生嗎？水在你眼里是怎樣的？對我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)？⑤假如沒有了水，沒有了河，我們的生活將是怎樣的？結(jié)合生活實(shí)際談感受。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。（善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物）為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢？指名讀課文。面對這美麗的景色，你又想說些什么？重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園。邊讀邊想：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣？生談自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分過程與方法：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。最后我向?qū)W生推薦閱讀繪本《西雅圖酋長的宣言》，相信學(xué)生再讀這本繪本會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的。學(xué)習(xí)善待空氣和動(dòng)物的段落，我讓學(xué)生自讀畫出令自己心動(dòng)的句子交流收獲。從而讓學(xué)生在初讀中理清了課文的順序，了解了演說稿的形式。前幾天就開始讀這篇文章，雖然已經(jīng)讀了不下于20遍了，總想再發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。 板書設(shè)計(jì)： 15．這片土地是神圣的 善待河水 神圣的土地 善待空氣 善待動(dòng)物教學(xué)反思： 這篇文章是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信，被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。 2．獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。 重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” （5）有感情地朗讀6．7自然段。） （2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。?了解“你們”是誰？（白人） 2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀： “水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。 3 將你收集到的資料讀給大家聽。四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地?！?這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園?！?“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣” 1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。 19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、設(shè)疑，引入新課1．完成填空練習(xí)：（ ）的土地 學(xué)生口頭填空，教師板書詞語2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。這片土地是神圣的教學(xué)反思9教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。是你的寫作也增強(qiáng)語勢，感情層層遞進(jìn)。她提出的幾套意見也是我努力的方向，比如應(yīng)該落實(shí)寫法，多次強(qiáng)調(diào)，與練筆一致。所以這次做客深刻體會(huì)就是：常變常新，找到適合學(xué)生的。試講時(shí)，由于緊張和反復(fù)修改對勁愛哦按沒有熟悉，所以，對自己不自信的情況下效果不是很好，接下來，就是我自己識(shí)記教案的過程。這是，我由于道路瓶頸。另外，我想既然這篇課文是環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，那么，也應(yīng)該讓學(xué)生運(yùn)用文章的寫法和語言來寫寫環(huán)保。通過這些前身的準(zhǔn)備，終于可以起筆寫教案了，可是，提筆時(shí)，我有意識(shí)到還沒有語言的訓(xùn)練點(diǎn)。但是對于怎么把握文本還沒有想法。找出每節(jié)課的切入點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、感情點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：通過預(yù)習(xí)作業(yè)貫穿整篇課文，學(xué)生都在積極思考中度過了一節(jié)課，并且思考內(nèi)容由淺入深，真正感受到語文的厚重，體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂。接著通過重點(diǎn)句子“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。同時(shí)我也通過多媒體逐層深入的展示這篇課文的背景及歷史，讓學(xué)生對印第安人對這片土地的39。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“如果轉(zhuǎn)讓土地，希望白人能善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。這樣做也增強(qiáng)了學(xué)生熱愛土地?zé)釔圩匀坏那楦校鰪?qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。，我抓住人類與大地的密切關(guān)系，大地是人類的母親，西雅圖希望人們應(yīng)該怎樣做這一主題，學(xué)生在反復(fù)誦讀文本時(shí)感受到了作者及印第安人對這片土地的依戀之情，說句子的含義時(shí)，學(xué)生都能說，而且說得比較好。我們面對的是一群懵懂可愛的孩子，如果要他們來深入領(lǐng)會(huì)演講辭的內(nèi)涵，我們究竟怎樣處理和把握我們的課堂呢？在上課之前，我首先要求學(xué)生查找有關(guān)資料，或讀書或上網(wǎng)或訪問，不管學(xué)生采用什么方法，通過什么途徑，目的是讓他們更好的了解寫作背景，感受印第安人是如何對待自己的土地，為集中探討“神圣”的含義奠基。這片土地是神圣的教學(xué)反思6《這片土地是神圣的》這篇課文是一篇散文，被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演講辭?？桌蠋熯m時(shí)板書，加深了理解。通過西雅圖對白人的三個(gè)告誡進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“神圣”的含義。針對本課，我有以下幾點(diǎn)收獲：一、了解背景，走進(jìn)文本學(xué)習(xí)課文伊始，孔老師通過圖片、文字資料，與同學(xué)們一同走進(jìn)印地安人的經(jīng)歷，了解西雅圖，弄清這篇演講稿的背景；然后抓住“神圣”，引領(lǐng)學(xué)生從前三個(gè)自然段語句中感悟“神圣”，感受這片土地的`壯美與圣潔。一首《多情的土地》（我深深地愛著你，這片多情的土地……）。接著針對“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴。這節(jié)課，我感受到了學(xué)生透過收集資料信息，了解課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對文本的理解。這時(shí)同學(xué)們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時(shí)，是那么地不舍，那么地眷念，同時(shí)對白人提出要他們保護(hù)好土地上的河流、空氣、動(dòng)物等的請求。但學(xué)生對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習(xí)俗不清楚，對西雅圖這個(gè)地方一無所知，在預(yù)習(xí)課文時(shí)的朗誦中感情不到位。比如：“人類屬于大地，而大地不屬于人類”這句話，能夠出示“大地不僅僅僅屬于人類，還屬于”來回顧舊知，深化主題。本文教學(xué)應(yīng)緊抓文眼“神圣”兩字進(jìn)行，透過感悟重點(diǎn)句子、語言來感悟“神圣”，從而讓學(xué)生自主地披文入情，流露出保護(hù)土地這份神圣的情感；而不是教條的，喊口號的。也罷，死心上課去吧！一節(jié)課算比較煎熬地上下來了，一身的汗。每一天一個(gè)人關(guān)起教室門上課也挺沒意思的。這課文一共教了三個(gè)半課時(shí)，也許是自己教不透不心安。4．感悟得意與直接給予，策略導(dǎo)學(xué)的功力不夠！朗讀不夠好源于感悟不深，情境創(chuàng)設(shè)不到位，就句解意顯然是不行的，就句談體會(huì)也說不出個(gè)所以然！就第二部分的學(xué)習(xí)，自己在結(jié)合句子展開適當(dāng)想象不夠，適當(dāng)展開想象展示說，讀，情感感受，再讀，再體會(huì)句意.....心急吃不了熱豆腐！操之過急終將一敗涂地，靜思！反思！心中升騰不再是火，疲憊中有些挫敗，有些遺憾，有些不忍！且記：課堂因?qū)W生精彩而精彩！且行且思！第二篇：這片土地是神圣的教學(xué)反思這片土地是神圣的教學(xué)反思這片土地是神圣的教學(xué)反思1這篇課文真難教啊！主要是有些語句特別難理解，如“大地不屬于人類，而人類屬于大地。第一篇：這片土地是神圣教學(xué)反思教師情感的態(tài)度決定整堂課的基調(diào)！上午外出會(huì)議，午間改作時(shí)，發(fā)現(xiàn)書寫難看的不少，出現(xiàn)錯(cuò)別字也不少，提前候課時(shí)，各種沖跑，桌倒椅翻，課前誦讀時(shí)，心不在焉，錯(cuò)字連連，亂停胡斷，直接點(diǎn)燃怒火！于是整個(gè)下午，新課教學(xué)卻在沉悶氣氛中度過，雖后面慢慢調(diào)整，但仍是遺憾，今天應(yīng)反思不足，盡量避免負(fù)面情緒的干擾，珍視，用好課堂時(shí)光。3層次朗讀與反復(fù)重讀，指導(dǎo)朗讀的策略不夠！這是一篇演講辭，本意讓學(xué)生多讀，只是如何入境讀，入情讀，顯然中間還是少了指導(dǎo)，指名讀不夠，評價(jià)談感受不夠，悟文中情感不夠，著急著示范與學(xué)生馬上輸出是無法瞬間呈現(xiàn)的。我一時(shí)也不好回答，就把“球”拋給了同學(xué)們，讓我們通過學(xué)習(xí)來解決。我心里又緊張又有點(diǎn)興奮，因?yàn)橛腥寺犝n是好事，能夠給我指點(diǎn)迷津。U盤竟在這個(gè)時(shí)刻壽終正寢了！阿門，我精心準(zhǔn)備的的課件啊……可孫校長拋給我一句話：那就“一支粉筆打天下唄”。當(dāng)然有很多不足，我整理了下，主要表此刻以下幾點(diǎn)：1）教學(xué)整體框架設(shè)計(jì)有待改善。3）難理解的語句應(yīng)結(jié)合文章重點(diǎn)進(jìn)行理解。一課多得，開放日，大收獲哦！這片土地是神圣的教學(xué)反思3《這片土地是神圣的》是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領(lǐng)袖的精彩的演說稿，是有史以來在保護(hù)環(huán)境方面最感人置深的文章。學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生將自己收集到的資料在全班進(jìn)行介紹，資料有文字的、有圖片的、透過一系列的資料學(xué)習(xí)，孩子們明白了印第安人是一個(gè)充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習(xí)俗，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進(jìn)行狩獵，但同時(shí)他們十分熱愛并尊重自己所生活的這片土地。文后我特意問學(xué)生：“此刻的西雅圖是什么樣貌呢？她受到白人的愛護(hù)了嗎？”有的同學(xué)猜肯定被破壞了，袁寶鑫趕緊舉手，他向我們展示了一段美麗迷人的現(xiàn)代西雅圖城市風(fēng)景，那嫵媚的海岸線讓我們對這節(jié)課意猶未盡，下課鈴聲響了許久，我們還沉浸在對文本的理解之中。在教授這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自瀆課文，解決生字詞。我和同學(xué)們一起欣賞了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什么我的眼睛常含著淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉……）以及歌唱家佟鐵鋅的39。孔老師的課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。先明確印第安人對白人提出的三個(gè)要求：善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)三次，孔老師引導(dǎo)學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了，通過反復(fù)引讀，讓學(xué)生知道這是“一詠三嘆”的表達(dá)方式，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感?？桌蠋煹恼n優(yōu)點(diǎn)很多，值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文？我認(rèn)為從文本的特點(diǎn)來看，要求學(xué)生必須具備比較高的批文析義的感悟能力和語言文字修養(yǎng)；從課文的主旨來看，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的熱愛生命，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，珍惜生活的情商素質(zhì)。讓學(xué)生感悟文本的優(yōu)美語言，豐富內(nèi)涵和充沛情感，特點(diǎn)突出。在品讀這些文字的時(shí)候，除了讓學(xué)生激情朗讀，說出作者的寫作方法外，我還適時(shí)補(bǔ)充了西雅圖的圖片資料，讓學(xué)生在直觀與資料背景中感悟這片土地的神圣。首先我來談?wù)勎覍@篇文章的認(rèn)識(shí)，這篇文章是印第安酋長西雅圖寫給即將購買他們土地的白人領(lǐng)袖的一封回信，被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。第二個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)側(cè)重讓孩子在反復(fù)讀誦中進(jìn)一步體會(huì)神圣以及印第安人對土地的濃濃的深情，當(dāng)然在第二個(gè)版塊還適時(shí)補(bǔ)充了西雅圖的圖文資料，使學(xué)生在直觀與資料背景中感悟這片土地的神圣。使學(xué)生在自學(xué)的過程中，從課文大量運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，從字里行間感受印第安人對這片土地的珍惜與熱愛：要善待這片土地上的河水，善待空氣、善待動(dòng)物……感受這片土地的壯美與圣潔。最后通過根據(jù)課文內(nèi)容改編的小詩，讓學(xué)生在詩意的語言中，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。自己都難讀懂，學(xué)生能讀懂嗎？其實(shí)，每節(jié)課都要經(jīng)歷一個(gè)備課的過程，現(xiàn)在，我備一節(jié)課已經(jīng)不再是只關(guān)注“怎樣上”而是更關(guān)注“上什么”。”于是，我通過多次讀課文以后，了解了課文的大概意思。這次，我了解了文章的寫作背景和中心思想。我將文本中的感情深厚的句子還有表達(dá)方式作為本課的重點(diǎn)。確定完了知識(shí)點(diǎn)，我就開始想，如何安排設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，感受到印第安人對大地的熱愛。這次有了想法之后，寫教案幾乎是一氣呵成，寫出來第一稿教案。反復(fù)了很多次，知道講課時(shí)，還有生成的東西。我感到很珍貴。另外，再練筆時(shí)，也應(yīng)該提醒學(xué)生試著用排比。這次的課是一次頭腦對于課程的整合，也讓我對教材的理解更深了，也成了我努力的方向。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和