【正文】 來的很大部分是只會(huì)讀、寫、算的學(xué)習(xí)機(jī)器，而要出些人才的確不是件容易的事情。本書雖為隨筆，卻并不缺乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時(shí)時(shí)閃耀著的思想火花。引領(lǐng)指導(dǎo)能力也就是平常說的領(lǐng)導(dǎo)力。教育就是要圍繞一個(gè)“心”字開展工作。其實(shí)容忍就是要求不要拋棄他、放棄他，容忍是為了接受他、轉(zhuǎn)變他。當(dāng)教師心中有學(xué)生，又能走進(jìn)學(xué)生心中，這時(shí)教師的引領(lǐng)作用就會(huì)有作用，影響就會(huì)有效果。尊重差異，不拋棄不放棄：“教，好學(xué)生”是所有教師所期待的，但是目前形式勢(shì)必有成績(jī)好與差的學(xué)生，首先我們得承認(rèn)人是有差異的，正像沒有完全相同的兩片樹葉一樣，教育的作用不是消除差異，而是承認(rèn)差異，尊重差異。往往懶惰的人不會(huì)因?yàn)樘炖涠鸩粊恚趭^的人也不會(huì)因?yàn)樘炖涠鸩粊?。班?jí)文化墻上有這樣一條宣傳語：“沒有任何借口”借助美國西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為和思想理念想來告訴學(xué)生，在你為自己找借口的同時(shí)已經(jīng)否定了自己的能力，這是一種不好的習(xí)慣，屬于缺乏責(zé)任意識(shí)的表現(xiàn)。就好比每周一升國旗時(shí)，我都會(huì)告訴每位學(xué)生天氣再冷也必須把手伸出來，莊嚴(yán)而肅穆滴注視國旗的升起，有一次周一晚上還專門給學(xué)生讀了有關(guān)自己升國旗的感想。徐校長在《責(zé)任與責(zé)任自覺》中談?wù)劧?，令人受益匪淺。還有一次由我主持的班會(huì)課上偶然聊到一個(gè)話題“誰是你心目中的最佳班委”還讓各位班委進(jìn)行述職拉票，有一位成績(jī)很一般的學(xué)生只得了五票（班級(jí)學(xué)習(xí)小組每組六人，他還是組長），氛圍有些尷尬。這幾個(gè)人不光在物理課上認(rèn)真，在數(shù)學(xué)、化學(xué)課上也都是如狼似虎的站著聽課，更加讓人意外的是打球之后也能提前5分鐘回來了。起初讓我很是生氣，也談話話批評(píng)過，違紀(jì)單也沒少簽，一次比一次嚴(yán)厲。作為教師，我們必須從教學(xué)中的細(xì)節(jié)入手，以愛作為教學(xué)的支點(diǎn)，用興趣作為教學(xué)的原動(dòng)力，思考作為教學(xué)進(jìn)步的源泉，用心做教師，讓教學(xué)煥發(fā)出生命活力，成就孩子們的人生，收獲人生最美麗的稻穗，也在教學(xué)研究中不斷提升自我，譜寫精彩的教育教學(xué)篇章！《釋放你的教育智慧》讀后感4工作閑暇之余有幸拜讀了徐建平校長著的《釋放你的教育智慧》一書，從一個(gè)個(gè)教育生活的真實(shí)、鮮活的“故事”讓人感觸頗深，受益匪淺。我們教師時(shí)常會(huì)在教學(xué)中遇到諸多困難和問題以及困惑，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，學(xué)會(huì)“望聞問切”，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實(shí)踐同行。我們要善于虛心向他人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的人生。要學(xué)習(xí)就要多讀書。一、要用心愛護(hù)：我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。覺得自己又回到了剛走上講臺(tái)那會(huì)兒，充滿激情、積極向上、喜歡思考。徐校長的這部著作，真正攪動(dòng)了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛”的沖動(dòng)。徐建平校長的這本書就不一樣了，在我看他的自序時(shí)，就感覺寫得很真誠、很樸實(shí)、很親切，讓我產(chǎn)生了喜愛之情，就靜下心來讀了，在每天課后的業(yè)余時(shí)間里，我都要翻開認(rèn)真得讀上幾頁，還把他的真知灼見做了筆記，時(shí)刻提醒自己反思、應(yīng)用，實(shí)踐在自己的教學(xué)當(dāng)中。再加上地理是門副課，學(xué)生都不像語、數(shù)、外那么重視，很難教出成績(jī)。記得，唯有微笑的老師，才是學(xué)生喜歡的老師。身邊的一個(gè)個(gè)例子，也向我們展現(xiàn)出這個(gè)道理：只有當(dāng)老師有了童心，才能進(jìn)入學(xué)生的心靈世界；才能更好地和他們溝通；才能更寬容地對(duì)待學(xué)生的淘氣、任性、頑皮；才能重視學(xué)生們每一時(shí)刻的喜怒哀樂?！庇谟勒蠋熆偨Y(jié)了他五十多年的教學(xué)經(jīng)歷，他說他最終把自己教成了孩子。這種特殊的思維方式不是將“問題”置之不理，更不是縱容生命的“雜枝”瘋長，而是教育思想中富有理性之愛的體現(xiàn)。他表揚(yáng)一個(gè)錯(cuò)別字大王鄭文明，說他連續(xù)三篇作文中沒有出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字了，如果再一篇作文保持無錯(cuò)別字記錄，將送他一本書，并在扉頁上寫下“贈(zèng)消滅錯(cuò)別字大王——鄭文明?！倍⑿Ρ旧砀枰獫櫥瑒?，那就是激勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。微笑需要老師學(xué)會(huì)換位思考。如一個(gè)問題提出，學(xué)生不配合教師，可能是太深了，學(xué)生踮著腳也夠不著；也可能是太淺了，學(xué)生不屑回答；也可能是問得漫無邊際，學(xué)生無從回答。為什么不能把生氣或不滿帶給學(xué)生？因?yàn)椤皳Q位思考”告誡我們，學(xué)生是快樂的年齡段，他們不是來聽你發(fā)牢騷或接受你的不滿的。所以他佩服遲到的學(xué)生喊“報(bào)告”的勇氣，這是一種推己及人的理解與寬容，更是教師工作細(xì)節(jié)當(dāng)中的換位思考。一、微笑的橋梁起于換位思考在生活中，人們總有這樣一個(gè)特點(diǎn)：即總是站在自己的角度去思考問題。那真誠而自然的微笑，那友善而禮貌的微笑，那喜悅而文雅的微笑，可以讓課堂更有磁性，可以縮短師生間心靈溝通的距離。微笑，一個(gè)多么美好的字眼，他是人內(nèi)在的人格魅力，乃是人的大智慧。他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教師的愛，對(duì)教育與民族的愛，在教育事業(yè)執(zhí)著追求中的全部心路歷程記載在了這么一本沉甸甸的書中。老子說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。在工作中，真正形成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長的意識(shí)，有利于達(dá)到師生雙贏的局面，何樂而不為呢？，作為教師，我們要潛心研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法等，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、積極、健康的課堂氛圍；精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)借鑒杜郎口、洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)、研究如何打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，講究技巧與方法，用“心”去研究解決問題，真正讓思考與實(shí)踐同行?！蔼?dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，每位教師都有自己獨(dú)到的方法和經(jīng)驗(yàn)，我們可以取長補(bǔ)短，成就自我?！苯處熤挥袑W(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。在《釋放你的教育智慧》一書中，一些典型案例的發(fā)現(xiàn)、思考到發(fā)揚(yáng)光大；一些棘手問題的判斷、解決到提醒同行。這樣，既可使犯錯(cuò)誤的學(xué)生受到教育，也可使其他學(xué)生防患于未然。因此，教師正確的做法；允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，也要允許學(xué)生改正錯(cuò)誤，決不能揪住不放。那么，學(xué)生犯了錯(cuò)誤應(yīng)怎樣對(duì)待呢? 我認(rèn)為:首先，弄清楚學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評(píng)一頓或指責(zé)一番，這既無濟(jì)于問題的解決，學(xué)生也不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而改正錯(cuò)誤。因此，希望我們老師換個(gè)角度看待學(xué)生，沒有差生，只有后來進(jìn)步的學(xué)生。現(xiàn)在，我深刻地意識(shí)到：作為一個(gè)老師，在我們的眼里不應(yīng)有差生，只有后來進(jìn)步的學(xué)生。徐校長給我們舉了這樣一個(gè)例子，有一個(gè)圖書館經(jīng)常出現(xiàn)偷書的現(xiàn)象，于是，管理人員就在墻壁上貼上了一條標(biāo)語“凡偷書者罰款二百”來警示閱覽者，可是過了一段時(shí)間，這種現(xiàn)象并沒有太大好轉(zhuǎn)，管理人員認(rèn)真研究后，把標(biāo)語換成了“凡檢舉偷書者獎(jiǎng)勵(lì)二百”，結(jié)果圖書館再也沒有丟過書。尤其是徐校長在教育理念、學(xué)校管理、教師專業(yè)發(fā)展、班主任隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)科研等方面的探索和許多獨(dú)到的見解，讓人受益匪淺，令人汗顏?！钡拇_是這樣，學(xué)生怎能不犯錯(cuò)誤呢？作為教師，對(duì)待學(xué)生身上的問題要換個(gè)角度處理，可能就會(huì)收到“凡檢舉偷書者獎(jiǎng)勵(lì)二百”的效果。體育課上，老師交給他們指導(dǎo)其他學(xué)生訓(xùn)練中考項(xiàng)目，他們非常樂意幫助老師，并且認(rèn)真對(duì)待老師布置的任務(wù)，進(jìn)步很大。這句富有哲理的話告訴我們，學(xué)生犯錯(cuò)誤是不可能避免的，作為教師不 1要大驚小怪，應(yīng)正確對(duì)待。這樣做，會(huì)出現(xiàn)兩種不同的效果:一是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，感到犯了一次錯(cuò)誤就永不得翻身，抬不起頭來；再是，今后犯了錯(cuò)誤再也不敢承認(rèn)了，因?yàn)樗姓J(rèn)了反而成了老師“整”他的把柄，那就只有不再承認(rèn)了。既是錯(cuò)誤，就必須認(rèn)真對(duì)待，把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一個(gè)契機(jī)，當(dāng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一次機(jī)會(huì)。從《釋放你的教育智慧》一書中，字里行間，無不體現(xiàn)出徐建平校長在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地積累，所以他的觀點(diǎn)獨(dú)到而鮮明，他的感悟普通而深邃。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了要當(dāng)好一名教師，必須從以下幾方面不斷提升自己：，教育呼喚愛。，好勝心強(qiáng)，會(huì)向教師提出各種各樣的問題，這就要求教師具有廣博的文化修養(yǎng)，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。除了向書本學(xué)習(xí)，還要虛心向同事學(xué)習(xí)。所謂“教學(xué)相長”，教師不要以為自己是萬能的上帝，班內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生的智慧之和，是沒有哪位教師能夠比擬的，放下我們的架子，走到學(xué)生中間去，才能真正體現(xiàn)師生平等的內(nèi)涵。當(dāng)然，教學(xué)思考內(nèi)容很多，我們可記成功之舉、可記教學(xué)機(jī)智、可記學(xué)生見解、可記再教設(shè)計(jì)，一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收獲?！夺尫拍愕慕逃腔邸纷x后感1有幸讀到了徐老師寫的《釋放你的教育智慧》一書，在幾天