教育智慧從哪里來讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，往往孕育超凡的智慧。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。我想正如陶行知先生的“愛滿天下”的教育，教師把愛灑向?qū)W生自然也會收獲滿天下的愛，愛的付出與收獲是雙向的。她就開始號啕起來，把一屋的小孩全給吵醒。游戲時大家都不肯跟她一起。對這樣的孩子，我們沒有對她另眼相看。我們班有個孩子，脾氣大的嚇人。也只有做到了對孩子有愛，才會生發(fā)出源源不斷的教育智慧來。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。有的只是單憑自己一時的喜好愛惡來表現(xiàn)對事物的看法。我們的教育對象是一個個活生生活蹦亂跳的孩子。陶行知一生提倡“愛滿天下”，他熱衷于創(chuàng)造真誠、博愛、和諧的教育氛圍，體現(xiàn)了最崇高的師德境界，樹立了人師楷模的顯著標(biāo)志，張揚了愛心和人剃精神。讓孩子生活在老師愛的目光里，擁有一個開心、快樂的童年，這應(yīng)是良好教育努力達成的目的。教育之愛首先應(yīng)是尊重和信任，尊重和信任是激活教育智慧的因子。全書五個部分，分別就教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系等當(dāng)前在學(xué)校、社會和家庭教育中普遍存在的熱門的教育案例進行點評和剖析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深省，每每閃爍著王老師深邃的教育功底和教育智慧。有了診斷就可以開藥方試試了，于是采取措施對學(xué)生及其家長進行干預(yù)。老師遇事“三思而后行，不忙于下結(jié)論”，先了解情況，了解是解決的前提，思考就是研究！了解和思考過程蘊涵科學(xué)的探究，才能有切合實際的問題解決的結(jié)果?！睹孛芗s定》這個案例講了一個學(xué)生上課頻頻舉手，給老師的印象是“不懂裝懂，隨意舉手，欺騙老師”。由此可見教育智慧的重要性。教師面對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生大談學(xué)習(xí)的重要性，就是做讓學(xué)生更反感的“傻事”，做的是無用功。于是老師用幾乎公式化的思維方式認為：“怎樣讓他認識到學(xué)習(xí)的重要性成了我的首要難題。而這一切都需要教育者獨具慧眼，不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制。第一篇：教育智慧從哪里來讀后感《教育智慧從哪里來》讀后感《教育智慧從哪里來》全書五個部分，分別就教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題的當(dāng)前在學(xué)校、社會和家庭教育中普遍存在的熱門的教育案例進行點評和剖析，深入淺出，入情入理，發(fā)人深省，每每閃爍著王老師深邃的教育功底和教育智慧。全書讀來，給讀者一個強烈的第一感覺是：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”，來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正偏差，形成良好的生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的習(xí)慣，提高素養(yǎng)。如：一個不愛學(xué)習(xí)的體育特長生，“對學(xué)習(xí)一副無所謂的樣子”。學(xué)習(xí)的重要性是一個很常識的問題，幾乎沒有人不明白！這位老師的這個歸因就缺乏“智慧”！“這也是目前中小學(xué)教師工作的普遍弱點”。教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣，老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。智慧的靈光來自于教師研究問題和解決問題過程之中。學(xué)生的一些看似缺點的表象一下子成了優(yōu)點，老師的視角變了，想法也就變了，可見老師的觀念是極其重要的。根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)（假說），即初步診斷。第二篇：教育智慧從哪里來讀后感這個
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