【正文】 我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”（讀出媽媽親切的語氣），不想被媽媽追上吧？請您想一個好辦法。：瞧，這是我們進入故事的第一道大門——（封面）：這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門口的草叢里說話呢！師：你知道小兔子在和媽媽說什么嗎？（猜故事內容）、扉頁二、師生一起講故事如果你是這只小兔，你會逃到哪里？（學生自由說）（一）第一次。學生猜出謎底時，相機板書：小兔②補充題目。布朗編寫，臺灣的黃迺（乃）毓（育）翻譯。重難點：：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。引導學生通過看圖和猜測閱讀，想象創(chuàng)編、續(xù)編，角色體驗等多種形式閱讀，感受語言文字和圖畫的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。——風——走鋼索的人 ——媽媽出示黑白圖：師讀小兔的話，生讀兔媽媽的話。出示彩圖：好陡的山，好高的山喲!小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險爬山去追小兔呢!爬山時還會被石頭絆倒、磕破!為的就是——能找到孩子。用“兔媽媽說：如果你變成，我就變成。我要變成小帆船，飄得遠遠的。”師讀、指名讀：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著!而媽媽呢?變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長長的魚線在釣小兔，咦?你還發(fā)現(xiàn)什么了?為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢?(二)講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會想什么辦法。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦!”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀!”指導讀好兔子和兔媽媽的對話：如果你要跑走，是怎樣的心情?(開心、不舍、留戀)我的小寶貝就要跑走了，當媽媽的心情可能是怎樣的?一場捉迷藏的游戲開始了?? ?你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示：小鱒魚圖)這只小兔把自己變成了什么?我要考考你觀察力?這是一張黑白的畫，你能不能看得見。這故事的名字叫《逃家小兔》!瞧，這是故事的第一道大門——封面，你看到了什么?想不想快點進入故事呀?別急!還有故事的第二道大門——書的扉頁，你從扉頁上了解到了什么?看到了什么?在想著什么?(文/瑪格利特?懷茲?布朗，圖/克雷門?赫德，譯/黃迺毓，出版社——少年兒童出版社)?！叭绻阕兂??，我就變成??”句式續(xù)編繪本?！?媽媽說：「如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好的抱住 你。」 媽媽說：「如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方?！?媽媽說：「如果你變成小花，我就要變成園丁，我還是會找到你?！?媽媽說：「如果你變成溪里的小鱒魚，我就要變成捕魚的人去抓你。游 ：（圖片）小魚在水里游來游去捕 ： 左邊的偏旁是手的意思，我們要想捕到東西，會用到手。所以，你們要理解辛勞的媽媽，也要以同樣的愛來對待媽媽，雖然我們現(xiàn)在還不能為媽媽做些什么，但是我們可以做到不讓媽媽擔心，自己能做到的事情就要盡量的自己去完成，也可以幫媽媽做一些我們可以做的家務，比如說拿碗筷，比如自己疊被子，我們也可以為工作了一天的媽媽端上一盆洗腳水，或是在睡覺前輕輕地對媽媽說一聲：我愛你。問：為什么兔媽媽非要找到小兔子？ 答：因為她愛他又是一幅非常漂亮的圖畫，問：同學們在這幅畫上都看到了些什么東西 答：漂亮的花朵，兔媽媽，鋤頭問：同學們還記得這個時候的兔媽媽變成了什么嗎 答：園丁問：園丁是干什么的，有同學知道嗎 答：照顧花園里的花草，但是很辛苦問：既然這么辛苦，問什么兔媽媽還要變成園丁呢 答：因為那里有小兔子，她愛他大家來看看接下來的一幅畫，請同學們用一句或幾句話為大家來描述一下這幅畫，我們來看看哪位同學說的最好。導語：同學們還記得我們上節(jié)課學過的故事嗎？下面我們找同學給大家復述一遍好不好，在這個同學復述的時候，別的同學要注意聽，然后找一找這位同學有沒有記得不清楚的地方，我們請別的同學來幫幫他，補充一下，好不好？一、教學過程：復述：培養(yǎng)學生課后自主復習的習慣，以及學生的語言表達能力；復習上節(jié)課同學自己找出的生字和生詞，試著組詞和造句。3這場戰(zhàn)爭，小兔子失敗了，他最終還是回到了兔媽媽的懷抱里。正在他洋洋自得的時候，兔媽媽說話了（17）我們一起來讀一讀：2兔媽媽沒有像小兔子想的那樣沒有辦法，而是變成了風，在小兔子揚帆遠航的時候吹著他，把他吹去任何他想去的地方。1看來小兔子變成小鱒魚的方法失敗了，同學們覺得他會放棄嗎？為什么？1其實，小兔子并沒有放棄他逃家的想法，這不他又有了新的主意：我們一起來讀一下1小兔子這次變成了高山上的大石頭，他認為只要自己在那么高的高山上，兔媽媽就不會再抓住他了，可是兔媽媽也想出了新的方法，我們來看一看兔媽媽的方法是什么1哦，原來兔媽媽變成了爬山的人，大家看這幅圖上（9）兔媽媽非常辛苦的爬著那座高山，大家從這幅圖上看到了什么：山路非常的難走，兔媽媽非常的辛苦。1聽了兔媽媽的話，小兔并沒有放棄自己想要逃家的愿望，這次他似乎是變得更加聰明了，我們來看看小兔又想出了什么新的法子吧。讀小兔的第一句話，讓同學們自己找出不認識的字，教師加以標注，用以復習之用。老師要給同學講的故事名字已經(jīng)寫在了大屏幕上了，同學們讀讀看，（一起讀）對，有的同學四個字都認識，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。教學過程：一、導語：同學們好，又是新的一天，大家要打起精神哦，這樣的話一天都會過的非?？鞓?。教學目的：通過繪本，欣賞和了解故事內容，通過故事分析；了解故事中所包含的母愛；通過朗讀對話，提高學生的識字水平和朗讀能力；通過問答式的學習方式，培養(yǎng)學生的想象力、語言組織能力和發(fā)散思維?！薄疤炷模　毙⊥谜f，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧?！?“如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！?“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的。” “如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。在幼兒階段，泡泡幼兒快速識字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識字量、培養(yǎng)閱讀習慣、構建親密的親子關系等角度，有效地開發(fā)兒童的智力和潛能，使孩子從小接受人文熏陶，引導孩子建立正向的價值觀和人生觀。這篇文章的主人公是小兔子和兔媽媽，介紹的也是兔媽媽對小兔子的愛，但是同學們想一想，除了兔媽媽，還有沒有別人也在愛著小兔，那么在現(xiàn)實生活中，誰是這只小兔子，周圍又有誰在愛著你們。那么在課外閱讀指導上，對于聽說讀寫語文綜合能力的培養(yǎng)應該怎樣滲透？訓練的這個度，應該怎么把握？哪樣的訓練是有助于課外閱讀的形式？這些是我需要思考的，也是下一步該進一步研究的。本節(jié)課外閱讀指導課，我感覺成功的激起了學生對于《逃家小兔》這個繪本故事的興趣，學生通過上這節(jié)課，對這本書感興趣，喜歡故事中的主人公。有了前面句子練說的基礎，學生往下編故事就水到渠成了。然后再讀原文，通過朗讀體會故事的趣味。接著通過富有趣味的介紹語言引入故事，帶領學生看圖，讀故事。拓展延伸：配音詩朗誦老師配樂朗誦詩《永遠的媽媽》教學反思：繪本以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點和習慣。想一想，頑皮的小兔還會想變成什么？想不想知道？看書學生閱讀余下的故事內容。兔媽媽的多么地愛兔寶寶呀?。┎シ艌D五（小鳥、帆船圖）學生看圖，試用：如果……就……補充對話。播放圖三（高山石頭），教師講述。師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？如果你是兔媽媽會怎樣做？我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。）二、看圖讀故事，引導學生展開想象、樂于表達播放ppt4（圖一）教師講述內容。師：真聰明，這個謎語說的正是小兔子。通過故事使學生感受兔媽媽對小兔子的愛，體會媽媽對自己的愛。看繪本故事，大膽想象故事情節(jié)，分享自己的想象。愛吃蘿卜和青草，走起路來蹦蹦跳。ppt3（猜謎語引入，調動學生興趣，出示故事書封皮，吸引學生的注意力。播放ppt5圖二（小兔變小魚黑白圖），教師讀小兔的對話。師：讓我們接著往下看，小兔子都變成了什么躲開媽媽的。師：媽媽為什么要變成園??？（因為小兔子變成了一朵花，所以媽媽才變成護花的園丁，呵護他，照顧他，讓他健康成長。師：你們看，兔媽媽變成了什么，媽媽為什么要變成樹？（小鳥喜歡在樹上做窩）對呀，兔媽媽太愛自己的寶寶，所以她變成一棵樹引他回家。家永遠是最溫暖安全的地方，無論我們走到哪里，媽媽的愛也會永遠守在我們身邊。閱讀指導課上，首先我以和故事相關的謎語引入，用《逃家小兔》優(yōu)美的圖書封面出示吸引了學生的注意力。前三幅圖，由老師指導學生看圖，每講一幅圖都先讓孩子觀察圖片，試著說說小兔為了逃家變成了什么，兔媽媽變成了什么。最后的幾幅圖以及故事情節(jié)呈現(xiàn)之前，我引導學生想象小兔還可能變成什么，兔媽媽