讀寫結(jié)合課-全文預(yù)覽
【正文】 到恰如其分。讀寫做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。也就是課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合。學(xué)生會感到作文難寫，教師也感到作文難教，影響預(yù)期的作文效果。作文教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫結(jié)合。課外觀察——初中作文教學(xué)的體會作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中始終是難點。板書中“飽和的水汽”、“遇冷凝結(jié)”意在直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點；“彌漫、籠罩、淹沒……”“想象、比喻”則是對習(xí)作方法的提示。最后布置學(xué)生課外修改完善習(xí)作，目的是在學(xué)生交流之后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思的習(xí)慣。我們這兒沒有霧凇，但我們最常見的是霧，結(jié)合季節(jié)特點我力求引向生活，讓學(xué)生“我手寫我心”。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多次朗讀：一讀，體會“鍍”字的精妙；二讀，體會比喻的妙用；三讀，體會霧凇形成過程的漫長；四讀，感情朗讀；五讀，積累語言。然后圍繞這一中心問題出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流。，引發(fā)情感。六、說教學(xué)流程依據(jù)“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，我設(shè)計了如下流程：（一）導(dǎo)讀：揭示課題，賞景激趣，感受霧凇壯美（5分），鋪墊內(nèi)容；首先書空課題，使用彩色粉筆把“霧”的雨字頭、“凇”的 小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究兩點水兩個表字義的形旁標(biāo)注出來。文章用語科學(xué)簡潔，特別是霧凇形成過程一段，我引導(dǎo)學(xué)生提煉“彌漫、籠罩、淹沒”等幾個動詞，在朗讀品味中還原生活畫面，激發(fā)學(xué)生想象，力求于無形中豐富學(xué)生語言積累，感受文章在豐富的想象、形象的比喻方面的語言魅力。教學(xué)難點：懂得霧凇形成的原因，了解霧凇的形成過程。，特別是有新鮮感的詞句。、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。文章語言優(yōu)美形象、準(zhǔn)確精辟，是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好課例。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行《霧凇》的說課。⑩情景揣摩點：人教版八上《蠟燭》──文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表現(xiàn)出來的。⑨感想點：人教版七上《走一步，再走一步》──朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。續(xù)寫人教版七下《丑小鴨》。人教版九上《事物的正確答案不止一個》──把課文的最后一段抄在本子上，并選取這段中的某一觀點，舉出生活中的一兩個事例來證明它。人教版八上《石壕吏》—把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇。與同學(xué)進(jìn)行交流，看誰寫得最傳神。人教版九上《星星變奏曲》──試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。第二篇：讀寫結(jié)合課讀寫結(jié)合課：讀寫結(jié)合課的關(guān)鍵是找好讀寫結(jié)合的關(guān)鍵點，深入挖掘課文中的寫作指導(dǎo)點。在文章結(jié)構(gòu)上采用首尾照應(yīng)的寫作方法。六、學(xué)生交流收獲。自古英雄出少年，少年英雄的故事層出不窮。讀文章，感受戰(zhàn)爭的危害。（2）幾次歌聲，各有什么作用？（一誘敵上鉤二、麻痹敵人 三、四暗送情報五、再引敵人）總結(jié)寫法: 課文為了表現(xiàn)小夜鶯的機智勇敢，運用了大量描寫人物的方法，找出文中描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句，并體會其作用。賞評習(xí)作，修改文章。第一篇：讀寫結(jié)合課案例讀 寫 結(jié) 合 課《夜鶯的歌聲》第二課時 山東省萊蕪市實驗小學(xué) 張柱德 教學(xué)目標(biāo):回顧課文《夜鶯的歌聲》主要內(nèi)容。學(xué)生自由寫作。那么前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的《夜鶯的歌聲》又傳達(dá)了一種什么情懷呢，塑造了一個什么英雄形象呢？指答。三、賞析相關(guān)例文，鞏固寫法。四、學(xué)生自由寫作。五、賞析根據(jù)學(xué)到的寫作方法有針對性的進(jìn)行賞析。讓學(xué)生理解到運用外貌、語言和動作描寫不僅刻畫了人物，而且還推動情節(jié)的發(fā)展。由于新聞媒體的大力宣傳，學(xué)生耳熟能詳，大有不吐不快之感，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣；加上人物描寫方法的恰當(dāng)運用，學(xué)生習(xí)作故事感人，人物形象鮮明，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。寫寫你家鄉(xiāng)的景物。人教版七下《音樂巨人貝多芬》──注意描寫貝多芬穿著和外貌特征的語句，模仿這種寫法，用幾句話描寫你最熟悉的一個同學(xué)的外貌。④改寫：人教版七下《最后一課
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