【正文】 十八、關(guān)聯(lián)詞語錯(cuò)用。，結(jié)果他被老師批評。十五、詞序不清。，長城是唯一的一處 。放射出萬丈光線。我們班通過開展學(xué)習(xí)賴寧的活動(dòng)，同學(xué)們的思想有了很大的發(fā)展。，這里面也有孩子們的一份功績?！顿u火柴的小女孩》，流下了眼淚。，而且他永遠(yuǎn)活在我們的心里。八、分類不當(dāng)。，真是鮮明對比??！。三、意思重復(fù)。同學(xué)在登山中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，臉上露出了勝利的歡喜。，那只被蟲蛀的木船沉浸了。他一直參加支前工作。態(tài)度多么堅(jiān)決。D．我們要把改善民生、保障民生、關(guān)注民生作為一切工作的目的和出發(fā)點(diǎn)。（二面對一面）（2010湖南省益陽市）下列句子中，沒有語病．．．． 的一句是（）A．生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。（關(guān)聯(lián)詞不配）B．有沒有正確的環(huán)保觀，是低碳生活能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。C．晚會(huì)過后，她那優(yōu)美的舞姿，動(dòng)聽的歌聲，還回響在我耳邊。經(jīng)過運(yùn)動(dòng)健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團(tuán)體冠軍。（2010云南省西雙版納市）下列各句中有語病的一句是（）A．小明被評為“優(yōu)秀學(xué)生”，是因?yàn)樗炭鄬W(xué)習(xí)，樂于助人。B．全國人民支援玉樹災(zāi)區(qū)的事實(shí)充分表明：人間有情，大愛無疆。邏輯分析法。當(dāng)句子主干沒有問題，再檢查定、狀、補(bǔ)是否較好地修飾中心詞。提取主干法。概念混淆 例句：我們今天晚上吃了梨和水果。（四）語序不當(dāng)一、修飾語語序不當(dāng)定語位置不當(dāng) 例句：象形、形聲、會(huì)意、指事是四種漢字的造字方法。補(bǔ)語多余 例句：為了精簡字?jǐn)?shù)，對于這篇文章，我們不得不略加刪減一些。①人這一生如意的遇到的事情，恐怕連自己也數(shù)不清，②學(xué)會(huì)限制自己的情緒，在己是一種涵養(yǎng)，對人是一種公德中考語文病句類型一、中考常見的病句類型（一）成分殘缺缺少主語 例句：當(dāng)山林中的老楓樹伸開它依然綠著的手掌時(shí)，令我想起大慈大悲的千 手觀音缺少謂語 例句：1978年建成的圖書館，現(xiàn)在幾乎危房。這一問題已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視。我愛讀陶淵明的《桃花源記》。收到“小康看健康，健康護(hù)小康”的目標(biāo)。①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）④載重量達(dá)十噸以上。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。(“降低兩倍”不通)②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。三、修改病句的原則和方法：原則： 以改通順、改正確為原則，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變原意。1為了防止不再出現(xiàn)這樣的問題，我們班全體同學(xué)專門開會(huì)研究，制定出具體的改進(jìn)措施。這部小說成功的塑造了江華等人的英雄事跡。（“不要超過”和“左右”前后矛盾。”）例12：做手術(shù)的是他的父親。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”?！保├?：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。）例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。以上例子也可以很好地說明前面所提的“看關(guān)鍵”的九個(gè)方面。再者，“報(bào)刊、雜志”與“出版物”雖然屬于一類事物，也不能并列，因?yàn)椤皥?bào)刊、雜志”是種概念，而“出版物”為屬概念，種屬概念是包涵關(guān)系，這種關(guān)系是不能并列的。但問題是，“內(nèi)容、時(shí)間和出席人員”都可以與“安排”搭配，而“問題”是無法與“支配”搭配的，因而造成搭配不當(dāng)。這個(gè)句子里，“失足青年”是賓語，而支配這個(gè)賓語的有“挽救”“培養(yǎng)”兩個(gè)動(dòng)詞，對“失足青年”來說，只能“挽救”，不能“培養(yǎng)”。他短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩的真實(shí)寫照。，它們都坐落在美麗的金雞山南坡。此句是個(gè)典型的主語殘缺的句子，再遇這種情況，就可以迅速判斷它為病句。這也是很典型的病句例子。，但是一點(diǎn)也不灰心。原句說“防止”“這類交通事故不再發(fā)生”，那就是讓“這類交通事故”再發(fā)生，意思正好表達(dá)反了。⑨.看數(shù)量短語。⑤.看介詞及其短語?！翱搓P(guān)鍵”指①.看否定詞。后有補(bǔ)語“下來”，“安靜下來”是說全部安靜了?！稌吩驴谦I(xiàn)給愛書的眾多朋友們的一道精美的“圖書套餐”。(二)、抓中心，查修補(bǔ)，看主干。，是由20名集訓(xùn)隊(duì)員中挑選出的12名優(yōu)秀選手組成的。如：，還是十來歲的孩子，年齡的差距使我們沒有多少話說，感到很不自然。例如：聯(lián)合國敦促伊拉克應(yīng)該盡快落實(shí)安理會(huì)ⅹⅹ號決議。例如：春天把他的青春激情再次點(diǎn)燃了。主語為受事主語。二、熟悉語法知識(一)單句。B項(xiàng)成分殘缺和語序不當(dāng)，“實(shí)施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認(rèn)真開展這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的39。，要以舉辦“國家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領(lǐng)域的交流合作。C項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語中心語，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學(xué)習(xí)成績”缺主語，可在前面加上“這些工作”之類的主語。，還承擔(dān)了校廣播站“音樂不斷”“英語角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績，真讓人佩服。“無時(shí)無刻不”即“時(shí)時(shí)刻刻都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”第二篇：病句類型匯總一、熟悉病句類型省考考查的病句類型主要有：。憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。在一般情況下，大概念和小概念不能并列；在分類的時(shí)候小類必須是能夠包括在大類之內(nèi)的。究竟是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢？還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號?？赡苡袃煞N理解：Ａ．學(xué)校來的醫(yī)生只有三個(gè)，是一個(gè)醫(yī)院的；Ｂ．學(xué)校來的醫(yī)生共三 個(gè)，來自三個(gè)醫(yī)院。、指代不明 有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。、用詞不當(dāng)造成歧義 他走了一個(gè)多鐘頭了。小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。要么用 “主要成分是??等”，要么用“是由??等配制而成的”，不能將二者糅在一 起。如果舉棋不定，把兩個(gè)都用上了，就犯了雜糅的毛病。、謂語多余 同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。、缺少必要的附加成分：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。、賓語殘缺他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。注意：濫用介詞往往是造成主語殘缺的原因之一。省去的詞語可以補(bǔ)出來，但 必要的成分不能欠缺，否則句子的結(jié)構(gòu)就不完整。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改成兩面性的“能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾?！皣?yán)肅”不能修飾“研究”，可以改為“認(rèn)真”、“慎重”等 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊?！叭蝿?wù)”不能是“問題”，可將“任務(wù)”或“的問題”刪掉。“塑造”與“事跡”不能構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，可將“事跡”改成“形象”。春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲“月光??發(fā)出沙沙的響聲”，主謂搭配不當(dāng)。這個(gè)復(fù)句里的幾個(gè)分句邏輯關(guān)系混亂，正確的次序應(yīng)是：對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。例２、美國有十五個(gè)禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位?！白越o”的主語不是“生產(chǎn)”，而是“棉花” 應(yīng)將“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花。不合事理。詞序顛倒。歸類不當(dāng)。搭配不當(dāng)。一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確的。一般病句類型：成分殘缺。用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。重復(fù)羅嗦就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用。前后矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。病句的六種類型：一、語序不當(dāng)例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。禁不住的是人，而不是風(fēng)，“不禁” 應(yīng)移到“打” 的前面。例如： 對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。應(yīng)把“認(rèn)為”改為“證明”；或把“結(jié) 果”去掉，改為“我們通過調(diào)查研究，認(rèn)為他要負(fù)全部責(zé)任”?？虏旖鸬挠⑿凼论E。、主賓搭配不當(dāng) 擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。此外“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”?！凹热弧焙汀耙病辈荒艽钆涫褂茫瑧?yīng)將“也”改為就”三、成分殘缺或贅余 句子成分可以省略，但省略是有條件的，即語意必須明確。應(yīng)改為“由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”。應(yīng)該在“在雷鋒精神的鼓舞下”后面加上“力爭上游”之類的詞語作謂語中心語。應(yīng)在句末補(bǔ)上“的決心”一類的詞語。前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有?！耙恍迸c前“略加”重復(fù)，可以刪掉其中一個(gè)四、結(jié)構(gòu)混亂 造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：、兩種同義格式雜糅 有的時(shí)候，一個(gè)意思可以使用不同的格式，盡管是同義格式，總有些差別，應(yīng)根據(jù)不同 語境和要求，選取最適合的一個(gè)。止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。、兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句 分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。由于“車船”“飛機(jī)”后省略了“票”，容易使人產(chǎn)生誤解?！氨辉旆磁沙サ摹笔恰八钡募倚藕汀袄钕壬钡募倚殴玻常埃岸喾饽?，還是“她”與“李先生”的往來書信３００多封呢？、簡稱歧義（新聞標(biāo)題）“豆制品會(huì)長 不敢買豆腐” “會(huì)長”是協(xié)會(huì)會(huì)長，還是豆制品質(zhì)量差，會(huì)膨脹？所以不能隨便使用簡稱，此處應(yīng)將“豆制品會(huì)長”改為“豆制品協(xié)會(huì)會(huì)長”。學(xué)校來了三個(gè)醫(yī)院的醫(yī)生。、缺乏必要的停頓造成歧義 妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。 概念的范圍有大有小。 我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。 幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料?！伴_天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理力度有待加強(qiáng)。D項(xiàng)不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。村村通39。[句首狀語](定語)主語‖[狀語]謂語〈補(bǔ)語〉(定語)賓語。例如：他被愛情撞了一下腰。一個(gè)動(dòng)詞謂語支配兩個(gè)賓語，前一個(gè)賓語大多指人，后一個(gè)賓語大多指物。這個(gè)句子中的第二、第四分句從“還是”“感到”兩個(gè)動(dòng)詞謂語看，缺主語，可補(bǔ)上“我”