【正文】 衛(wèi)之恩，祖國對我們有呵護之恩等等。這說明學(xué)生對新鮮的事物在意，而對于已擁有的珍貴的東西，并不珍惜。因此，我們需要有意識地去做感恩教育。一、二年級以職業(yè)意識啟蒙、樹立職業(yè)理想為重點，三、四年級以職業(yè)意識強化、職業(yè)理想確立、職業(yè)道德行為養(yǎng)成為重點，在頂崗就業(yè)實習(xí)前以端正就業(yè)觀念、增強創(chuàng)業(yè)意識、修正發(fā)展目標(biāo)為重點，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身各方面潛力，形成奮發(fā)向上的動力，懂得珍惜在校生活，主動接受職業(yè)道德教育，自覺養(yǎng)成職業(yè)生涯發(fā)展所必需具有的素質(zhì)和職業(yè)道德。這就要求我們必須采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點的教育方法，做細致耐心的思想工作，要教育學(xué)生正確對待名利、正確對待困難與挫折、正確對待批評、正確處理好同學(xué)之間的關(guān)系。要堅持不斷地教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、熱愛專業(yè)、立志成才、報效祖國，可以通過增加獎學(xué)金、評選三好學(xué)生、減免優(yōu)秀學(xué)生就讀費用、聘請優(yōu)秀畢業(yè)生返校談體會等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的信心及追求上進的積極性。要從教師的語言、儀表、工作方法入手，凡要學(xué)生做到的，教師不僅要做到，而且層次要高。一是嚴(yán)抓干風(fēng)。在校期間應(yīng)有組織地讓學(xué)生參加社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)活動，幫助他們了解社會，適應(yīng)社會，為將來走進社會打下堅實的基礎(chǔ)。在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，由于形勢的需要，責(zé)、權(quán)、利各方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，如何適應(yīng)形勢，以時代精神去感召每一個學(xué)生，是職業(yè)學(xué)校做好德育工作的重要內(nèi)容。（一）強化道德規(guī)范教育，提高學(xué)生道德認(rèn)知水平用符合民族精神和時代精神教育的理論來武裝學(xué)生，結(jié)合德育課教學(xué)加強學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的明辨力。現(xiàn)在的學(xué)生思想走越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風(fēng)，還的愈演愈烈之勢，學(xué)校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧??（三）德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實際。三是以智代德，一俊遮百丑，長期以來的“成圣成賢”的單一價值觀念濃厚，培養(yǎng)出來的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”，有些甚至是“高智低德”的“危險品”。二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的誤區(qū)（一）指導(dǎo)思想不端正，對德育教育的內(nèi)涵理解片面。加上社會上某些人的認(rèn)識偏差，“職高無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進校園：上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍?！?道德教育永遠是一種腳踩大地，仰望星空的存在。中職學(xué)生思想道德狀況直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來，因此針對中職生的思想特點，對他們加強德育教育工作是我們必須面對一個重要問題。因此，我們只有合理地利用一切有利因素，克服不利因素，才能培養(yǎng)出符合社會主義要求的新型人才。小學(xué)生的心理問題多種多樣，靠一兩節(jié)品德課教學(xué)是不能解決問題的。同時充分利用校外輔導(dǎo)員資源對各活動進行輔導(dǎo)。在德育工作管理過程中，我們力求取得鄉(xiāng)政府、校外輔導(dǎo)站、交通警察、派出所等部門單位的協(xié)作，5設(shè)法將校內(nèi)德育工作延伸到校外。當(dāng)然，我們需要的是學(xué)知識與學(xué)做人的有機統(tǒng)一。我們還舉辦了家長談家教演講比賽，舉行了學(xué)生、教師、家長書法同臺大比武。”這充分說明對孩子的兒童期教育是至關(guān)重要的。我們的具體要求是：熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有較高的理論修養(yǎng)，有較強的表達能力，有高尚的品格，有廣泛的愛好；善于和學(xué)生打成一片；以身作則、為人師表、團結(jié)協(xié)作、精誠奉獻。我們的具體要求是“崇文尚德”?！钡拇_，社會是一所大學(xué)校，學(xué)校則是社會的一個大課堂。我們生活中小學(xué)生雖然已開始具備某種知識和能力，但他們的心理發(fā)展還不成熟，他們具有模仿性強、好奇心重、可塑性大等心理特點，這就要求我們在進行思想品德教育時，根據(jù)小學(xué)生品德發(fā)展的特點，根據(jù)相關(guān)的德育規(guī)律，曉之以理，動之以情，逐步培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，逐步使他們在基本的思想觀念與道德觀念上具有辨別是非的能力。（四）德育工作要緊密聯(lián)系家長德育工作需要學(xué)校、家庭、社會共同努力，整合各種教育資源，積極取得家 長的配合，多管齊下，常抓不懈，才能取得成果。（二）教師要堅定德育工作的信心，要清楚認(rèn)識到德育工作是一個長期的工作，不是一朝一夕就能完成的。（4）書籍和影視作品的誘導(dǎo)。輿論的誤導(dǎo)主要有以下幾個方面：（1）新聞的喜多憂少?，F(xiàn)實生活中，確實有一些父母不配成為孩子的榜樣，他們的言談舉止沖擊著正面教育，沒有道德高尚的父母，很難培養(yǎng)出品德高尚的孩子。在家庭教育中，家長除在成績上給孩子施加壓力外，他們常常把自己工作上、生活上的不順心作為反面教材來教育自己的孩子，對孩子造成消極影響。在學(xué)校工作中，德育工作常常是喊得響亮，落到實處的卻沒多少分量。（七）學(xué)校和家庭教育的缺陷人們對教育目標(biāo)的認(rèn)識已在發(fā)生改變，學(xué)校教育也在圍繞新的目標(biāo)進行一系列改革。歷史人物和歷史事件，是對青少年進行集體主義、愛國主義和傳統(tǒng)美德教育的活教材?！彼纸又鴨?，你知道哪里有共產(chǎn)黨？孩子想了想，說：“都犧牲了。（五）脫離學(xué)生實際，空洞說教長期以來，我們德育工作不可否認(rèn)存在著“高、大、空”的形式主義現(xiàn)象，講“愛國主義”、“傳統(tǒng)美德”、“學(xué)生行為規(guī)范”都采用“灌輸式”，空洞說教，成效不大。這有利于孩子通過激勵來抑制或改正自己不良的行為。（二）班主任對德育工作缺乏韌性很多班主任在對孩子教育的初期充滿信心和耐心，可一段時間看不到明顯效果后，變得沒有耐心了，有的教育方法變得簡單、粗暴，有的甚至于放棄。”說起德育，沒有一個國家像我們這樣發(fā)了那么多專門文件，也沒有一個國家像我們這樣三令五申強調(diào)德育的重要地位，可是德育的實效性卻令人不敢樂觀。關(guān)鍵詞：德育；實效性；問題；對策道德具有喚醒人的良知，協(xié)調(diào)人際關(guān)系和增強民族凝聚力的功能。第一篇：淺談學(xué)校德育工作存在的問題及對策淺談學(xué)校德育工作存在的問題及對策內(nèi)容摘要：德育是學(xué)校教育的重要組成部分，它與智育、體育、美育等一起擔(dān)負著培養(yǎng)我國社會主義建設(shè)者的使命，是“諸育”之首?？傊?，我們只有合理地利用一切有利因素，克服不利因素，才能充分發(fā)揮學(xué)校德育教育的作用。曾記得臺灣一位德高望眾的教育家高震東說過：“智育沒有德育為基礎(chǔ)，是犯罪的幫兇；體育沒有德育為基礎(chǔ)，是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育為基礎(chǔ)，是腐化的催化劑。殊不知只有全體教師擰成一股繩，團結(jié)協(xié)作，共同對孩子實施教育，才能產(chǎn)生教育效果。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生在同學(xué)面前得到表揚，比老師單獨表揚或家長表揚帶來的激勵效果更持久。在對行為習(xí)慣不好的孩子進行教育的時侯，就教師單方面的力量是不夠的，那樣會造成孩子在校一套，在家另一套的局勢，不利于孩子形成良好的品質(zhì)?！庇谑撬謫枺伯a(chǎn)黨是干什么的？孩子說：“是打仗的。（六）歷史與現(xiàn)實的距離“百聞不如一見”說的是親身體驗對于認(rèn)知的重要性。在實際的教育工作中，這種距離感也沒有得到很好的解決。學(xué)生考試成績不好，教師不能交差，家長也不會答應(yīng)?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁?，但有一些教師的道德水準(zhǔn)并不能為人師表，不能成為學(xué)生效仿的楷模，學(xué)生從他們那兒受到正面影響不多，負面影響卻不少。人們經(jīng)常用“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”來比喻父母對孩子的影響。輿論的誤導(dǎo)，往往是他們產(chǎn)生品德不良行為，甚至違法犯罪的根本原因。（3）選拔人才中的走過場，任人唯親，只重關(guān)系，重金錢，而不重實際，會使學(xué)生對自己的前途產(chǎn)生一種悲觀心理，難以成才。并根據(jù)各人的實際情況，分配任務(wù)，做到人人參與，形成良好的德育教育氛圍