【正文】 對興趣愛好，抓熱點，正確引導；針對偶發(fā)事件，抓起點，追根尋因；針對暫差生個體，抓閃光點，樹自信心；針對學生的思想矛盾，抓模糊點，質(zhì)疑去惑；針對學生易受挫現(xiàn)象，抓薄弱點，磨煉意志。我國早就有了“子不教，父之過”的古訓，有“三歲看大，七歲看老”的俗語。通過挖掘本地德育題材，有目的地組織學生外出參觀等活動，形成了學校德育工作的社會化，提高了德育實效。腳踩大地是因為教育必須扎根實踐；仰望星空是因為教育必須執(zhí)著人類的理想和理想的人類。（二）由于中職學校生源因素的原因，導致對學生的過分溺愛。（三）進行道德法制教育，提高遵紀守法的自覺性學生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎和內(nèi)在動力。（六）貼近學生的生活實際和思想實際，抓好學生行為習慣的養(yǎng)成教育根據(jù)中職生年齡特點抓好行為規(guī)范養(yǎng)成教育，對以后形成正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的影響。也就是說：感恩是對生命恩賜的領略，感恩是對生存狀態(tài)的釋然，感恩是對現(xiàn)在擁有的在意，感恩是對有限生命的珍惜，感恩是對賜于我們生命的人的牽掛??只有學會感恩的人，才擁有謙虛之德。明示上網(wǎng)要做到“五要五不要”，即：要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡程序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。如何在中職學校開展德育[J].成才之路,2010(1)。有的學生與社會上的小流氓結成犯罪團伙，到學校偷搶打架、敲詐勒索無惡不作，所有這一切都表明學校德育工作在綜合治理、防止青少年違法犯罪等方面還有許多實際工作要做。這些基礎道德既是做人的基本準則，又是形成愛國主義、集體主義、社會主義思想的基礎。集體活動是一貼良藥，它可以治療獨生子女、單親子女孤僻自私的性格缺陷，矯正他們的不良習慣。學校內(nèi)部的德育力量沒有得到有效整合、全面輻射，沒有把德育滲透到學校工作的每一個環(huán)節(jié)。德育的組織者過分注重教師的主導作用,德育過程往往只限于向學生傳授一套固定的道德規(guī)范,而忽視了作為德育主體的學生的參與,忽視了學生的情感和意志。在這樣的社會氛圍下,學校里無論是普通教師還是校長,他們受社會壓力和功利主義的影響,不得不為了學校的聲譽和單純的成績而忽視對道德教育的開展。六是德育合力不強。每一位教育工作者應正確運用科學的方法與正確的態(tài)度對待學生，真正形成讓學生心理健康成長的大環(huán)境。然而應試教育的習慣影響，片面追求升學率的思潮不會因為推行素質(zhì)教育而偃旗息鼓。因此一些學校的德育仍處于智育的從屬地位，評“三好”實際上是“一好”代“三好”，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學校工作中有所表現(xiàn)。辦出職業(yè)教育的特色，把學生培養(yǎng)成為具有扎實的專業(yè)知識和勞動技能的同時，更要使學生遵紀守法、愛崗敬業(yè)，成為具有創(chuàng)新意識、探索意識的新世紀的技能型人才。換句話說，能否有效地掌握互聯(lián)網(wǎng)這個工具，在相當程度上標志著能否有效地學習。再如，許多學生對父母的噓寒問曖，不但不感動，卻認為是嘮叨。（五）用校園文化活動啟迪學生以珍愛生命、健全人格教育為重點，對學生開展心理健康教育、安全教育、艾滋病預防教育、毒品預防教育、環(huán)境教育、廉潔教育等專題教育。（二）堅持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育學校要在原有基礎上加強理想信念教育，引導學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅持進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會的教育，培養(yǎng)學生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。長期以來，由于片面追求升學率和就業(yè)率的影響，只強調(diào)學生的基礎知識和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學生思想道德的培養(yǎng)，把智育當“硬件”來抓，德育當“軟件”可有可無，結果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。下面就中職學校學生德育工作存在的問題及對策談幾點看法。如雛鷹爭章活動中的“社會章”、“文明章”、“自學章”、“自理章”、“孝敬章”等都是列入校外活動考核范圍，組織各爭章小隊開展活動。（2）家庭教育，家教為先著名教育家陶行知說過：“兒童時期是人格最重要的時期。（五）德育工作要“以人為本”，符合學生年齡特征和認知規(guī)律學校教育必須著眼于未來社會對人的要求，素質(zhì)教育的教育觀念就是“把人看成可持續(xù)發(fā)展的教育。（八）社會輿論的誤導良好的社會輿論環(huán)境，是學生健康成長的搖籃。然而學生主要從書刊和影視作品中了解和認識歷史，他們沒有親身的經(jīng)歷和體會，看的時候可能滿腔正氣，但一回到現(xiàn)實中，對許多現(xiàn)象又不能理解和接受。這些教育方式終會使對孩子的教育效果為0，甚至產(chǎn)生負面影響。德育實效性不強的癥結何在？學校德育工作存在的問題有哪些？應對這些問題的對策是什么？對這些問題本文將作具體闡述。父母是孩子的第一任老師，對孩子品德形成的影響是潛移默化的，有什么樣的孩子就能看出有什么樣的家庭教育。學生的發(fā)展面臨著來自家庭和學校的巨大壓力。（2）各種檢查評比驗收重“形象”，重表冊，重匯報，而不重實效，會誤導學生產(chǎn)生弄虛作假、華而不實的不良品質(zhì)。（六）構建“學校、家庭、社會”三位一體的德育體系。但長期以來，人們還是習慣把教育看作是學校和教師的專職，而忽視了家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，也是他們終生的老師。（七）重視心理健康教育，品德教育多元化心理健康是未來人才素質(zhì)中一項十分重要的內(nèi)容。任何教育工作者，對德育的道理既懂也能講，而且對德育都能評判一番，而難的是操作與踐行，難的是有解決問題的方法或對策，中職德育更是如此。多年以來，由于社會上新的“讀書無用論”的產(chǎn)生，及學生、家長對中職教育的認識不全面，再加上社會民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導致中職學校的生源嚴重不足。有些學生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標準。要重點進行誠實守信、熱愛勞動、艱苦樸素、克服困難等正確信念與良好行為習慣的培養(yǎng)。事實說明，我們不要責備學生缺乏感恩，問題在于，我們的教育不能把學生“教”成不懂得感恩的一代。在有組織有紀律的網(wǎng)絡環(huán)境中，就能使學睜開眼睛生自信友善，學生既善于自我管理又有責任感，而且具備抗挫折的能力。第三篇：學校德育工作存在的問題與對策學校德育工作存在的問題與對策2004年中央在從計劃經(jīng)濟體制走向社會主義市場經(jīng)濟體制的轉型時期，學校德育工作來自社會各方面的挑戰(zhàn)。㈣學校德育工作與家庭教育的不協(xié)調(diào)許多家長在子女教育問題上所表現(xiàn)的無知與幼稚，從而使學生在家校的不同教育面前常常陷入無所適從的窘境，家庭教育中誤區(qū)很多?；A道德的形成對于抵御由市場化帶來的道德負面影響，建立青少年一代的精神支柱具有積極意識。第四篇：學校德育工作存在的問題學校德育工作的問題一是“德育首位”沒有得到真正落實。人人育人、時時育人、處處育人的局面沒有完全形成。由于忽視或否定受教育者在德育過程中的主體作用,德育的效果也就可想而知。在農(nóng)村學校,一直受之前的以升學為中心、以應試為目的的應試教育影響,社會對學校的評價主要看“升學率”的高低,看學生的“考試成績”。在實施德育過程中重“教”不重“育”，重理論輕實踐，知行脫節(jié)，枯燥說教，方法單一，德育效果不夠理想。學校應設立心理咨詢室，做好心理健康教育師資培訓工作，盡快彌補學校心理健康教育的空白。其中最突出的一點就是重視提高學生的思想道德素質(zhì)，讓學生學會做人，把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義的建設者和接班人