【正文】 觀念，新思路和新方法。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢？”這篇課文的導(dǎo)入，我以講故事的形式進行，利用掛圖，把同學(xué)們的注意力吸引到故事中去，提出一個他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強烈的好奇心，使學(xué)生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個先聲奪人的效果。把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，是我國多年來教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇?？梢哉f，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。靈感是一種直覺思維。最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。班主任應(yīng)有意識地運用競爭機制，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會競爭，進而學(xué)會創(chuàng)新。班主任應(yīng)站在時代高度及時向?qū)W生傳遞各種先進信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀學(xué)生的風貌。通過對學(xué)生的調(diào)查了解到多數(shù)學(xué)生視其為負擔，是在不情愿的狀態(tài)下完成的，因而，難以達到預(yù)期目的。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，不僅意味著使學(xué)生認識到知識對社會和對自身的重大意義而產(chǎn)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要，還意味著在從事創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動的過程中，產(chǎn)生情緒體驗，從而產(chǎn)生進一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要。常言道：?有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?，因此，在語文教學(xué)中學(xué)生對課文的理解，要允許有多種不同的看法存在，允許學(xué)生有自己的獨特見解。五、放飛學(xué)生想像，是創(chuàng)新的翅膀。寫幻想曲，1999年的高考作文《假如記憶可以移植》就是這類型的作文、寫童話等，總之，加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是擺在我們面前一項緊迫而艱巨的任務(wù)，只有加強學(xué)習(xí)，解放思想，大膽實踐，才能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識過程中得心應(yīng)手，揮灑自如。那么，魯濱遜是怎么活下來的呢？”這篇課文的導(dǎo)入，我以講故事的形式進行，利用掛圖，把同學(xué)們的注意力吸引到故事中去，提出一個他們都感興趣的問題，引發(fā)他們強烈的好奇心，使學(xué)生們一上課就深深被吸引住了，起到了一個先聲奪人的效果。通過這樣，就能讓學(xué)生比較輕易地融入情境之中，同時，情境也因?qū)W生的加入變活了，使得學(xué)生們在富有創(chuàng)新意味的表演中理解了課文。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。?（2）請根據(jù)《北京日報》報道的一條消息，通過想象，設(shè)臵一些人物和情節(jié)，寫一篇少先隊員走上街頭查找并改正錯別字情況的記敘文。教師本身的教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展起著不可估量的示范作用。教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)方法的重要組成部分。我們要加強學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育日益豐滿起來，確立?以學(xué)生發(fā)展為本?的理念，給學(xué)生插上討論、合作、探究的翅膀，呵護學(xué)生創(chuàng)新的靈性。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要一環(huán)。如對男女生交往過度的種種危害，并把這一現(xiàn)象視為“早戀”。同時班主任在參與過程中可科學(xué)駕馭各項活動，完善學(xué)生各種欠成熟的思路或作法，為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供智力支持。2002年8月響應(yīng)國家的號召支教到新疆和豐縣農(nóng)十師煤礦中學(xué)工作，一直擔任班主任工作。求異思維是指從不同角度、不同方向去想別人沒想不到、去找別人沒有找到的方法和竅門。只有這樣，學(xué)生才會敞開心扉，和老師一起去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過這樣，就能讓學(xué)生比較輕易地融入情境之中，同時，情境也因?qū)W生的加入變活了，使得學(xué)生們在富有創(chuàng)新意味的表演中理解了課文。愛因斯坦曾說過：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識的開端，是學(xué)習(xí)的最大動機。心理學(xué)家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由是促進創(chuàng)造性的兩個重要條件。要創(chuàng)新，首先要解放思想，更新觀念。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。對于學(xué)生別出心裁的想法、違反常規(guī)的解答、標新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點點的新意都應(yīng)及時給予肯定。教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上發(fā)揮主要作用，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和集體工作，善于聽取群眾的呼聲，體現(xiàn)學(xué)生的需要，才能促使學(xué)生積極思維。我先從一些小的項目開始，比如《春曉》一詩，只有四句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。班主任必須樹立持久觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識當成一項長期、艱巨的任務(wù)來抓。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。告訴大家 1據(jù)清代史學(xué)家趙冀考證：中國婦女纏足始于五代，花木蘭生活的時代，婦女尚不纏足，大家聽得津津有味。以往通常是教師提問，學(xué)生回答，偶爾由學(xué)生提問，教師捕捉合口味、能夠納入既定正確答案的問題。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，也是發(fā)展學(xué)生特長的主渠道。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識的開端，是學(xué)習(xí)的最大動機。心理學(xué)家羅杰斯認為：“心理的安全和心理的自由是促進創(chuàng)造性的兩個重要條件。在情境教學(xué)中，教師要營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，要放手讓學(xué)生去探索，讓他們盡情盡興地“玩”，在“玩”中求知，在玩中感悟，讓教學(xué)情境中的師、生、情境諸因素產(chǎn)生互動，從而形成利于創(chuàng)新、易于創(chuàng)新的良好氛圍，使學(xué)生的思維在寬容的情境中無拘無束，縱橫千里。任何行為、活動的產(chǎn)生和維持都離不開動機，而創(chuàng)新動機是直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，必須課內(nèi)課外相結(jié)合發(fā)展學(xué)生的個性特長，既要抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，又要開展豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)學(xué)生社會活動，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大千世界，開闊視野，擴大知識面，提高動手操作能力，讓生動的現(xiàn)實生活激勵