【正文】 新意識的培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力不是天生的，它雖然和人的天賦有一定的聯(lián)系，但根本上是后天的培養(yǎng)和教育的結(jié)果，靠的是創(chuàng)新教育。所以，要“以曲補直”，使學(xué)生在歪曲的線條中得到一種放松，體驗一種情緒，兒童創(chuàng)作會更自由、更有個性，孩子的作品也會呈現(xiàn)出特有的情趣。③變寫實為夸張。由于受固有色的影響，學(xué)生在表現(xiàn)色彩時往往用了很多種色相，造成畫面多色而無色調(diào)。這就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機會。三、鼓勵學(xué)生大膽想象發(fā)展創(chuàng)新思維培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進行鼓勵，決不能簡單的批評責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動的參與到教學(xué)過程中去，使他們在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個性。第五篇：創(chuàng)新意識的嘗試美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)反思在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試恩施市實驗小學(xué)王曉紅在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因為他們完成的作業(yè)大部分是臨摹，一段時間以后，學(xué)生的創(chuàng)造能力在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式。根據(jù)羅恩非德的美術(shù)發(fā)展階段來看，在前圖式期學(xué)生的色彩以主觀色來表現(xiàn)物象，而在圖式期與寫實萌發(fā)期，學(xué)生欲用固有色來表現(xiàn)物體，以“像”來評判自己的創(chuàng)作結(jié)果。所以從表現(xiàn)性的角度來看，對相當(dāng)有規(guī)律的表現(xiàn)本體，或?qū)哂胁豢赏崆奶卣鞯氖挛铮瑒t要追求形體的視覺效果，崇尚形體的自然和表現(xiàn)感受。孩子們信手畫的線有許多珍貴的、原始的東西，那就是我們常說的童真。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動都得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識?，F(xiàn)代教育則認(rèn)為，學(xué)生才是教學(xué)的真正主題，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是教學(xué)的組織者。知識越豐富，技能越熟練，人的視野也越開闊，創(chuàng)造思維也越活躍，作品也越成熟?！豆旁娕洚嫛芬徽n中，我便抓住這一點來啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象：“齊白石爺爺曾經(jīng)畫過這樣的一幅畫：《蛙聲十里出山泉》。教學(xué)中，我既熱情鼓勵繪畫好的學(xué)生，更要想法對繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生進行鼓勵，決不能簡單的批評責(zé)備，更不能把其說的一無是處，學(xué)生的錯誤中往往有合理成分，教師應(yīng)滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造欲。這就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第一篇：美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)了，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對促進學(xué)生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”的朋友關(guān)系，時時為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術(shù)課上讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學(xué)生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學(xué)生作品非與示范作品一模一樣，學(xué)生有創(chuàng)新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學(xué)生處于寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)論文美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的嘗試河南省黃泛區(qū)農(nóng)場初級中學(xué)梁永紅第二篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識縱觀當(dāng)前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。意思是說，青蛙的聲音從十里山泉里傳出來。這就要求教師圍繞學(xué)生這一基本需要，為學(xué)生多提供創(chuàng)新的機會。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動的參與到教學(xué)過程中去，使他們在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會學(xué)”的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個性。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，有時候就要突破權(quán)威。然而，中小學(xué)美術(shù)教育還必須讓孩子們接受一些“正規(guī)”的美術(shù)教育，這就是“以法”作畫。②變平衡為奇險。所以在這一時期的創(chuàng)作過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用主觀色彩來表達(dá)自己對物象的認(rèn)識和情感體驗。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生會說：“我畫什么呢”“太難了”，急著找資料東搬西套。藝術(shù)就要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，有時候就要突破權(quán)威。讓我們插上想象的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)！。在美術(shù)課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系為“教學(xué)相長”