【正文】 歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確立為：反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。登建康賞心亭》教案水龍吟（3）本詞塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?表達(dá)了怎樣的思想感情?答案：塑造了一個(gè)統(tǒng)帥千軍萬馬，雄踞東南一方，奮發(fā)自強(qiáng)，戰(zhàn)斗不息的英雄孫權(quán)形象。（1）從全篇來看，詩人是運(yùn)用何種方式來述志抒懷的？答案：“三問三答”，或“活用典故”，或“借古諷今”。不盡長(zhǎng)江滾滾流。登建康賞心亭上片景： 壯闊悲涼的秋景圖下片典： 張翰歸隱思念故土報(bào)國(guó)無門故許汜求舍桓溫嘆樹【作業(yè)設(shè)計(jì)】，完成（1）（4）題。然后以小組為單位，開展誦讀，形式可以多樣。小結(jié)：上片寫景抒情，描繪蒼涼悲壯的秋景圖，抒發(fā)思鄉(xiāng)愁、報(bào)國(guó)志；下片運(yùn)用典故，直接抒情，表達(dá)了作者年事已高依然報(bào)國(guó)無門的苦悶。接著通過一個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生賞讀上片：下片：上片是作者登臨所見之景，下片是作者登臨的所想所感。欄干拍遍。江天——壯闊雄渾。下片中有兩個(gè)問句，一個(gè)感嘆句，應(yīng)讀出激憤、憂愁、感慨的基調(diào)。教法為示范朗讀法、學(xué)法為自由朗讀。十多年來，他只是擔(dān)任過一些地方官的僚佐。藝術(shù)風(fēng)格以豪放為主，與蘇軾并稱為“蘇辛”，傳世詞有600多首，皆冠兩宋。京口北固亭懷古》，穿越千年，體會(huì)一個(gè)落魄英雄的縱橫老淚?！彼^滾滾長(zhǎng)江東逝水，每個(gè)人的生命都是有限的，然而有些人憑借著精神在歷史的長(zhǎng)河中熠熠閃光。重難點(diǎn)：重點(diǎn)、和難點(diǎn)在于理解詞中的典故，把握用典的意圖。齊讀在文字中安營(yíng)扎寨 絕非你的自愿 而諦聽風(fēng)聲也不是你與生俱來的習(xí)慣但那么多的長(zhǎng)短句 充滿雷霆之勢(shì)金戈之聲讓你成為披掛金甲的詞壇飛將 讓你奏響生命的絕唱附【板書設(shè)計(jì)】游子思鄉(xiāng)之哀山河破碎之憂 登臨意光陰虛擲之傷英雄淚無人理解之痛報(bào)國(guó)無門之恨 朝廷無能之悲第三篇：水龍吟 登建康賞心亭教案《水龍吟岳飛： 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。提問：歷史上你還知道哪些類似于辛棄疾這樣的英雄人物，并說出他們的一兩句名言。得姓何年，細(xì)參辛字，一笑君聽?。浩D辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。用三個(gè)典故褒貶四位歷史人物，表達(dá)辛棄疾恥于歸隱，一心報(bào)國(guó)的壯志雄心；以天下為己任、為國(guó)忘私的廣闊胸懷；憂懼的嘆惜年華逝去、北伐無期，請(qǐng)纓無路的痛苦?！芭谋椤边诉诉说淖矒袈?，恰似報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、卻無人理解自己的滿腔怨憤。不僅是思鄉(xiāng)之苦，更有國(guó)事衰微的沉重郁悶“落日”“斷鴻”是古典詩詞常見意象，你還能不能想出相關(guān)詩句？ 補(bǔ)充：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。辛棄疾23歲率部下渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。借景抒情想象描繪這幅畫面夕陽快要西沉，殘陽如血；孤雁的聲聲哀鳴不時(shí)傳入耳畔，詞人訴諸視覺、聽覺，從色彩和聲音寫黃昏冷清寂寥之景。志士效力無由。壯美河山觸發(fā)了英雄悲情。“何處合成愁，離人心上秋”。鑒賞的一般環(huán)節(jié)：內(nèi)容+手法+感情（小組討論）（一）詞人說“無人會(huì)登臨意”，在流淌著他熱淚的字里行間，你讀出了他哪些真情？預(yù)設(shè)：A、楚天千里清秋，水隨天去秋無際 寓情于景首先，表明了當(dāng)時(shí)是秋季，詞人在賞心亭上看到長(zhǎng)空、江水，天高水長(zhǎng)，水天一色，浩蕩江流向無窮無盡的天邊流去的景象。質(zhì)疑解答，理解難句預(yù)設(shè)：獻(xiàn)愁供恨玉簪螺髻斷鴻聲里無人會(huì)倩何人揾英雄淚請(qǐng)根據(jù)理解，讀出自己的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入：鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)誦讀理解詞人“登臨意”的真意，“英雄淚”的內(nèi)涵；感受人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解讀典故內(nèi)容，體悟詞人衷情。同時(shí)，在知識(shí)遷移里面我援引了唐宋詞中的“憑欄”意象探究一文，有利于學(xué)生對(duì)“憑欄”意象的深入理解。以學(xué)生為課堂主體，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、鑒賞能力和探究能力的培養(yǎng)。://五、總結(jié)全詩，布置作業(yè)南宋朝廷偏安江南，不思進(jìn)取，群小當(dāng)?shù)?，忠良?qǐng)纓無路，報(bào)國(guó)無門。另外，詩歌教學(xué)要善于抓住關(guān)鍵詞，優(yōu)化課堂教學(xué)，本詞的“登臨意”“英雄淚”便是肯綮之處，了解其內(nèi)涵，詞的內(nèi)容乃至作者思想感情、作品風(fēng)格特征便清晰可見。，深刻理解詞人無路請(qǐng)纓的悲憤心情。【教學(xué)課題】領(lǐng)略辛棄疾的豪放風(fēng)格，感受他深沉悲憤的愛國(guó)之情。熟讀成誦，把握詩歌大意。【教材分析】 教學(xué)重點(diǎn)：，品味詩詞語言。【教學(xué)方法】為使語文教學(xué)更有效，平時(shí)教學(xué)中我們應(yīng)有這樣的意識(shí)：巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，不留痕跡地將鑒賞能力和高考考點(diǎn)的能力訓(xùn)練落實(shí)到位，為此，設(shè)計(jì)依據(jù)詩句內(nèi)容想象并進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，由個(gè)別到類別進(jìn)而歸納詩詞用典的特征。聆聽羽泉演唱的《辛棄疾》，了解其詞作風(fēng)格。【教學(xué)反思】教學(xué)中能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)詩詞的整體認(rèn)知。充分有效地利用課外的優(yōu)質(zhì)資源，如開頭的導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)流行歌曲比較愛好，將課本的詩詞和流行歌曲聯(lián)系起來，可以更進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)古代詩詞的興趣，讓他們感受到古典詩詞的藝術(shù)魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】揣摩寫景語句，把握情景關(guān)系。閱讀梁衡散文《把欄桿拍遍》，了解辛棄疾坎坷的政治遭遇。要求：讀準(zhǔn)字音；準(zhǔn)確斷句；初步感知詩歌情感。辛棄疾的真性情，他的悲傷除直抒胸臆外還表現(xiàn)在哪里？他又是如何傳情達(dá)意的呢？請(qǐng)找一句自己認(rèn)為最能傳情達(dá)意的句子賞析詩歌。其次，一個(gè)千里，一個(gè)無際，遼遠(yuǎn)蒼涼秋色無邊，愁思不盡。移情及物為何“江山如畫”詞人看來卻是“獻(xiàn)愁供恨”? 人心中有愁有恨，山影牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。遠(yuǎn)山愁什么，恨什么？山河破碎風(fēng)飄絮。處于水深火熱中的百姓，痛苦悲愁??C、落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。宋金以淮水為界?！皵帏櫋薄扔髯约猴h零的身世和孤苦無依的心情。拍——很郁悶，很無奈，很悲憤、很壓抑的情緒。（表格）典故作者態(tài)度張翰 —— 莼鱸之思樂于歸隱休說，恥于歸隱許汜 —— 求田問舍鉆營(yíng)私利羞見，為國(guó)忘私劉備 —— 雄才大略才氣，渴望建功桓溫 —— 木猶如此時(shí)光流逝可惜，時(shí)不我待這三個(gè)典故有什么用意？每句典故都有各不相同的意蘊(yùn)，準(zhǔn)確傳達(dá)出作者思想情緒。辛棄疾卻黯然流淚，為何流淚？辛棄疾自嘲姓氏：烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。“英雄”一詞在南宋時(shí)期的作品中經(jīng)常出現(xiàn)，呼喚英雄成為那個(gè)時(shí)代的聲音。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（配樂 齊讀）在后人祭奠的文字中，老師改寫了一首小詩，獻(xiàn)給英雄。、恢復(fù)中原的熱切期望和壯志難酬的悲憤心情。名垂宇宙，文光射斗牛，剩有悲壯詞千篇。今天，就讓我們一起走進(jìn)辛棄疾的《永遇樂抗金英雄，南宋著名詞人。但是，茍且偷生的南宋小朝廷卻并未對(duì)他加以重用。第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文、朗讀指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音：如遙岑遠(yuǎn)目、玉簪、鱸魚、搵英雄淚把握韻腳：“際、髻、意、未、氣、淚”的韻腳均為去聲，應(yīng)該讀得渾重有力一些。首先通過三個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生賞讀上片：?jiǎn)栴}1：作者登臨建康賞心亭時(shí)，看到了哪些景色？這些景物的特點(diǎn)是什么？明確：長(zhǎng)天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻。問題2：面對(duì)此情此景，作者有著什么樣的行為