【正文】 空有恢復中原的抱負，而南宋集團卻沒有人是他的知音。三、誦讀感悟，理解內(nèi)容。以臧克家在濟南的辛稼軒紀念館撰的對聯(lián)導入:“力挽山河，浩氣貫日月，空余英雄心一顆。為國棄疾祛病。如果你是辛棄疾，面對此情此景你還會想到些什么？“落日”——殘照比喻時光流逝感和南宋國勢衰頹、危機四伏、日薄西山。B、遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。情景交融，富有文采，200字左右。我們知道寫的是誰？對，就是南宋著名的抗金將領、繼蘇軾之后的豪放派詞人辛棄疾，今天我們就來通過一首詞感受他豪放的詞風。有感情地朗讀詩文。詩詞教學的首要是把鑒賞和朗讀結合起來，鑒賞幫助朗讀，朗讀提升鑒賞。抽讀再齊讀這首詞，讀出悲傷的感情。景色雖美，但北面淪陷的中原舊疆，收復無日。這里把作者35歲正當華年，雄心壯志無處施展的急切憤懣的情態(tài)顯現(xiàn)在讀者面前。待從頭、收拾舊山河，朝天闕！辛棄疾：道男兒到死心如鐵。二、走近作者，把握背景。用多種朗讀方式調(diào)動學生情緒，烘托課堂氣氛，并為下一個環(huán)節(jié)，再讀詩歌，把握感情奠定了基礎。正如郭沫若的評價“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛 第三個環(huán)節(jié)：誦讀感悟，內(nèi)化情感。（2）這首詞融經(jīng)鑄史、驅遣自如，達到了出神入化的境地。明確詩中寄托的情感，深刻理解詩人悲苦心情。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。（3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”而字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達了作者的愁苦心情?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。意境：空曠遼遠。【教學重點】反復誦讀，感受詩詞韻味，品味詩詞語言。楚天：下面有注釋，代指南方的天空。以玉簪螺髻來比喻遠山，既符合遠望的特點，也描寫出遠山的秀麗?！坝巫印?，離家遠游的人，是詞人自稱。李賀《南園》詩中就有“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”的句子。下片是具體申說“無人會”的“登臨意”，與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了歷史上的哪些人？各有何特征：張翰 —— 樂于歸隱許汜 —— 謀取私利劉備 —— 雄才大略桓溫 —— 嘆時光流逝下片十一句，用了三個典故，分四層意思?！翱上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此”，是第三層意思。”“倩”是請求。希望能夠讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。京口北固亭懷古》也是連用了幾個典故，孫權、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗。要是碰上我，我將睡在百尺高樓上，叫你睡在地下。然而，可悲的是，昏聵的南宋朝廷無人能夠理解作者的這種心情，“無人會，登臨意”六字便是辛棄疾為“世無知音”發(fā)出的深沉喟嘆。這種被壓抑的愛國熱情和英雄無用武之地的悲哀，是沒有人能夠理解的，所以接下去就說：“把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意?！奥淙諛穷^，斷鴻聲里，江南游子”三句，是寫作者當時的處境。詞人看到了什么呢？“玉簪螺髻”。11出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的。九、板書：上片：江月 山景落日 斷鴻 動作：看、拍、會、登 下片：張翰 —— 樂于歸隱 許汜 ——謀取私利 運用典故 劉備 —— 雄才大略 桓溫 —— 嘆時光流逝第五篇：水龍吟登建康賞心亭教案《水龍吟下面請同學們就兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點做一個簡單概括。于是他想到了古人，并借以表達自己的情感。那么詩人愁恨為何，又因何而至？北望是江淮前線，效力無由；再遠即中原舊疆，收復無日。因此，他一生都在進行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。那么作者在下片想到了什么人？對這些人的所作所為作者的態(tài)度是怎么樣的？ 這個問題旨在引導學生把握下片作者運用典故的意圖。教師范讀。他們將熱血舉過頭顱，拆下肋骨當火把，照亮前行的路。學生發(fā)言陸游：胡未滅，鬢先秋，淚空流。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。移情及物，則物物皆著我之色彩。分析藝術技巧鑒賞詩歌，領略其豪放詞特點。這就使辛棄疾在扼腕嘆息之余，把一腔忠貞化而為詩詞，從而演奏了一曲時代的最強音，照亮了那個黑暗的時代，也溫暖了后來人的心靈，更激勵著我們這些風華正茂的少年，心懷天下，熱愛祖國。第一篇：水龍吟登建康賞心亭 教案《水龍吟 登建康賞心亭》教案【教案背景】面向學生：高中 學科：語文 課時：1 學生課前準備：查找資料，了解辛棄疾的生平經(jīng)歷、思想及詞風特點。這也許就是對葉嘉瑩先生所言“詩詞讓人心靈不死”的另一種理解吧！作業(yè)：閱讀梁衡《把欄桿拍遍》，加深對辛棄疾其人其詩的理解。三、誦讀，整體感知全班齊讀。把自己憂國憂民的感情投射于客觀景物之中，語多一層曲折，情多一份含蓄。??D、把吳鉤看了，欄桿拍遍煉字 動作描寫你覺得哪幾個字最重要？看拍為什么這兩個字最能傳達情感？看——看了又看，翻來覆去地撫摸佩在腰間的寶劍、不斷擦拭，“吳鉤”本應在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩擺設；這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。一顆愛國心，空余英雄淚。配樂為《十面埋伏》指導學生朗讀課文。通過“休說”這個詞可以看出作者對反對張翰辭官歸隱，表達了自己并不因南宋面臨著危機而隱退；“羞見”一詞則表達了自己并不會像許汜那樣謀取私利，而以國事為重的情懷。天下英雄誰敵手？曹劉。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進取，也限于國力。（1）用“盡西風，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。六、對比鑒賞，拓展延伸比較《水龍吟》和《念奴嬌?赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點。登建康賞心亭》教案【教學目標】感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。下面就請大家結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。玉簪：玉做的簪子，是古代婦女綰束頭發(fā)用的器物，狀如沒有把柄的劍，這兒比喻山峰尖峭。樓，即賞心亭?！眳倾^，春秋時吳國出產(chǎn)的一種鉤子，用來掛帳子或寶劍的。詞的上片主要是即景抒情，表現(xiàn)愛國忠心無人理解的痛苦，側重于寫景，兼寫由景物引起無窮的思緒?！薄芭聭倍郑切翖壖矠樵S汜設想之辭。表現(xiàn)追慕英雄自己的壯志難酬。讀出詞人壯志難酬的痛苦。你如何理解詞的最后一句呢？“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。辛棄疾用此典是進一步申明自己回家鄉(xiāng)，既不是像張季鷹為了吃鱸魚，也不像許汜是為了求田問舍。在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強烈激情的動作抒發(fā)內(nèi)心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？明確：借典故抒情。我們考試的時候,就按書上的來?！皵帏櫋?，失群的孤雁，這里既借雁之哀鳴以渲染環(huán)境的凄涼哀怨，也是象征自己飄離失所的身世和孤獨寂寞的處境。這兒是用來比喻圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美。上片中詞人是如何 抒發(fā)情感的？明確：借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？明確： 長天、秋水、遠山、落日、斷鴻