張靜中學(xué)八年級(jí)語文《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 的大雁一聲不吭； 愛尋食玉米粒；常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行； 四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧六、合作探究：作者在大雁身上找到哪些失去的東西？“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)知識(shí)積累?！鯙场洞伪惫躺较隆?塞下秋來風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無留意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。本文簡(jiǎn)直是一篇愛鳥的抒情詩(shī)，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情?？耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。它勇猛堅(jiān)強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”?！盀踉普诓蛔√?yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。擬人。）① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。這是怎樣的一個(gè)年代？本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌 ,沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。暴風(fēng)雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體描寫和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。作者在文中是怎樣來表現(xiàn)這只海燕的?把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度 教學(xué)重難點(diǎn)通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，、理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用品味文章語言。在大眾傳媒如此發(fā)達(dá)的今天, 吆喝還有沒有作用?請(qǐng)具體說說。這些對(duì)吆喝的描寫，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)其中的意味。戲劇性39。二、檢查預(yù)習(xí)給下列加點(diǎn)字注音。教學(xué)方法：三單元閱讀教學(xué)法由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)討論，然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)拔，從而完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：1．生動(dòng)幽默的語言。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)想：本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。總之要增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動(dòng)，加深對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和興趣。情感與態(tài)度：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國(guó)地方文化的魅力。2．結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。明確：在作者看來，北京小販貨郎的叫賣聲簡(jiǎn)直就是一種39。二、品味語言 ．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。在你的記憶中，什么樣的叫賣吆喝聲讓你至今難忘？給大伙學(xué)一學(xué)。第二篇：張靜中學(xué)八年級(jí)語文《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)張靜中學(xué)八年級(jí)語文《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，、理解象征、對(duì)比、擬人、比喻手法在文中的作用品味文章語言。四、感受形象，體味情感這是一只 海燕。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象。一、檢查背誦二、深入探討海燕形象，理解文章內(nèi)涵 ②、聯(lián)系寫作背景，理解作者思想感情。（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營(yíng)造意境角度進(jìn)行分析。② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可）參考：面對(duì)“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。五
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1