【正文】 激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯得尤為重要。在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要采用多種方式開(kāi)展創(chuàng)新教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)智力提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展。如課本中“自制潛水艇”、“紙盒燒開(kāi)水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“樓梯開(kāi)關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)、小制作，有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。課外實(shí)驗(yàn)充滿了科學(xué)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和趣味性，它不同于實(shí)驗(yàn)室里的分組實(shí)驗(yàn)，既沒(méi)有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備，也沒(méi)有教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，完全由學(xué)生自己掌控獨(dú)立設(shè)計(jì)、動(dòng)手完成，出現(xiàn)故障需要自己設(shè)法排除。通過(guò)對(duì)上述物理現(xiàn)象的觀察與實(shí)驗(yàn)，不僅成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察操作技能與創(chuàng)新精神。那樣會(huì)限制到學(xué)生的思維，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！睂?duì)于剛接觸物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，才能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒(méi)有的或是一帶而過(guò)的知識(shí)。培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)與開(kāi)拓精神。一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是通過(guò)觀察、分析與總結(jié)，在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得到結(jié)論，或用前人的正確結(jié)論創(chuàng)建新的領(lǐng)域。其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。還可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考:證明大氣壓存在還有哪些實(shí)驗(yàn)?在做利用激光穿過(guò)水演示光的直線傳播時(shí),可在水中放入牛奶、墨水、粉筆末等攪勻后觀察,更清楚地顯示出光的傳播路徑。五、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是使教學(xué)直觀、形象化的重要手段,是啟發(fā)學(xué)生思維、建立物理概念的重要措施。還有些學(xué)生先稱空燒杯的質(zhì)量,再稱倒入鹽水的總質(zhì)量。四、加強(qiáng)設(shè)計(jì)性物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有力措施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在一些特定的要求和條件下,自行設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn),靈活地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐活動(dòng),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罡邔哟?它直接反映了學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。通過(guò)學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。三、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) 觀察是對(duì)事物和現(xiàn)象的仔細(xì)察看、了解,它是實(shí)驗(yàn)的第一步,是研究物理最基本的方法,是獲得物理知識(shí)的最基本途徑,更是思維的基礎(chǔ)、創(chuàng)新的前提。演示摩擦起電現(xiàn)象,將下端散開(kāi)的塑料捆扎繩,用清潔干燥的手自上而下摩擦,結(jié)果塑料繩下端散開(kāi)。接著讓兩個(gè)學(xué)生來(lái)做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),使他們感到大氣壓很大。創(chuàng)新能力是由創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展、訓(xùn)練而成的,而創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī),要激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)盡可能選用學(xué)生所熟悉的、簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的,這樣能使學(xué)生有親切感、新奇感、熟知感,可使學(xué)生明白物理和生活緊密相連。學(xué)習(xí)了“光沿直線傳播”后,可利用小孔成像現(xiàn)象,自制針孔照相機(jī)。因此,作為教師,要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)不局限于課本所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn),應(yīng)重視課外實(shí)驗(yàn)。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要內(nèi)容,也是物理學(xué)研究的重要方法和手段,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本思想是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。隨時(shí)有心得有靈感，馬上記錄下來(lái)。做好課外小實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無(wú)功而返。同時(shí)也進(jìn)行了學(xué)生撰寫(xiě)小論文的評(píng)比活動(dòng)、物理科學(xué)知多少的演講比賽，游戲式物理課，物理應(yīng)用知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)，也參觀了水廠和請(qǐng)專家進(jìn)行了物理知識(shí)講座等。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。我一直要求學(xué)生除作完規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外可創(chuàng)造性的玩一玩，如做題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)短路難于理解，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)解決了問(wèn)題，先把電路串聯(lián)好，燈正常發(fā)光，用導(dǎo)線在一燈的兩端一搭，燈不亮了，而另一盞燈更亮，很直觀形象，短路的問(wèn)題也理解了，學(xué)生很有成就感。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。學(xué)生探究出來(lái)，探究實(shí)驗(yàn)記錄表格也由學(xué)生自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)。在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲望強(qiáng)烈，可塑性很強(qiáng)，我們應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并正確的引導(dǎo)。物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我做了如下探索：一、增強(qiáng)教師自我的創(chuàng)新意識(shí)，變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。怎樣保證鏡子垂直，學(xué)生也想了很多辦法五花八門(mén)的，真有趣。對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，串聯(lián)電路兩個(gè)燈泡的規(guī)格都是“”但實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)一亮一暗?兩燈兩端電壓是不是相等呢？學(xué)生思考討論，反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有盞燈接觸不良，導(dǎo)致電阻增大，從而解決了問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。因而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，同時(shí)培養(yǎng)了搜集資料，處理信息的能力，開(kāi)辟了創(chuàng)新教育的新途徑。積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代。積極主動(dòng)參與老師的實(shí)驗(yàn)，與同學(xué)上臺(tái)操作表演，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)成就感。最好準(zhǔn)備一個(gè)物理常識(shí)記錄本，養(yǎng)成隨時(shí)留心觀察的好習(xí)慣。五、多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，保護(hù)創(chuàng)新的火種。比如：教學(xué)中宜常使用表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。培養(yǎng)。所以,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就是說(shuō)物理的定義、定理、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上。例如,學(xué)習(xí)了測(cè)力計(jì)的原理后,可以在家里用橡皮筋、幾個(gè)重力已知的棋子、硬紙板、盒蓋自制測(cè)力計(jì)。讓學(xué)生利用身邊的材料來(lái)做實(shí)驗(yàn),拉近了物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活的距離。它是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最直接和最持久的內(nèi)部動(dòng)力。例如,在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí),可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)水并不流出,紙片也不下落,使學(xué)生確信大氣壓的存在。例如,演示氣壓減小液體沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn),用澆冷水的方法使停止沸騰的水重新沸騰。因此,激發(fā)學(xué)生興趣是創(chuàng)新的階梯,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要條件。進(jìn)一步讓學(xué)生思考:如果接觸面絕對(duì)光滑,小車(chē)將怎樣運(yùn)動(dòng)?進(jìn)而推理得出“牛頓第一定律”。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生得到全面、準(zhǔn)確的