【正文】 。有的同學利用手機在晚上甚至在被窩里長時間與人聊天、看電子小說，影響休息。這就大大方便了一些喜歡上網(wǎng)、玩游戲的同學，甚至可以通過手機在課堂上游戲，讓自制力差的同學樂不思蜀，課間玩、上課也玩，影響聽課質(zhì)量。最后，他的家人賠了玻璃的錢。學生工作處學生遵守課堂紀律的建議書10上學是一件非常美好的事情，是一件非常光肉的事情，但是有的人不但不珍惜，還違反紀律，甚至頂撞老師，這樣的行為實在是可惡極了，這簡直就是不把老師看在眼里!有一次，我得知了一件非常令人憤怒的事情：一個沒禮貌的一個同學，居然頂撞老師，咒罵老師，當時老師的心情可想而知是傷心的。尊重老師的勞動成果，請不要在課堂上睡覺。九、遵守公共規(guī)則,維護正常校園秩序。五、按時上課、不遲到、不早退、不曠課,團結(jié)同學,互相幫助。二、嚴格遵守學院管理條理,不翻圍墻。而行為舉止的文明，卻是人類最終拋卻了精神的蠻荒。六、文明就餐。合理分配時間，科學上網(wǎng)，不癡迷網(wǎng)絡(luò)。男女同學在交往中應(yīng)言行得當。誠信考試，不作弊。為此，校學生會全體成員號召：全校大學生要遵守學校的規(guī)章制度，有意識的規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，消滅校園不文明現(xiàn)象，爭做校園文明的先鋒。男生在公共場所吸煙。課堂上、報告廳里手機鈴聲突然響起。同學們，我們一起做一個遵守紀律的好學生吧!Go!建議人：學生遵守課堂紀律的建議書7古語云：“人無德不立，國無德不興。第九，上著課的時候不能丟小紙條，而且還不能用書打同學。第五，不論上什么課都不要在下面講小話，不做與課無關(guān)的事，不看與這課無關(guān)的書。第一，上課的時候不能不認真聽老師講課。四、不交頭接耳、不在課堂睡覺，不做與課堂無關(guān)的事情。文明課堂既是保證學生正常學習活動的需要，也是大學生良好精神風貌的窗口。我知道，像：我們年紀小、自制力差、管不住自己等等這些理由全是同學們想逃避責任而找出來的的借口。這兩件事都是關(guān)于課堂紀律的問題，它們反映了我們班一部分同學的自制力都不太好，不能在課堂上約束自己。透過塵囂，將這份安靜注入心房，使我們踏實學習，履行誠信。四、遵守考紀、恪守誠信。應(yīng)樹立正確的學習動機，端正學習態(tài)度，刻苦踏實，勤奮進??；積極參與課堂活動，專心聽講，勤作筆記，遵守課堂紀律，培養(yǎng)良好的學習習慣；充分利用校園學習資源與設(shè)施，積極參加各種文體活動，培養(yǎng)綜合學習能力，以拓寬視野，提高素質(zhì)?！睒涞赖轮嘛L，立誠信之根基，是當代大學生青年義不容辭的責任。正當青春，與知識為伴，勤于思，苦于學，以我們的青春風采，創(chuàng)財經(jīng)美好未來。，養(yǎng)成良好文明禮儀規(guī)范，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不抽煙，不酗酒。，積極參與晨讀，努力提高自身綜合素質(zhì)，為自己健康成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。預祝同學們在下半學期里學習進步，全面發(fā)展。社會的蓬勃向上靠秩序，球場的酣暢淋漓靠規(guī)則。有的同學違反學校管理規(guī)定，出入網(wǎng)吧，徹夜不歸，既影響了學習，也是嚴重的安全隱患。自覺維護公共衛(wèi)生，維持公共秩序，保持優(yōu)美整潔的公共環(huán)境。周恩來說過：“面必凈，發(fā)必理，衣必整，鈕必扣。第一，誠實守信，禮貌待人。在一個有良好校風、班風的環(huán)境中，必然受到良好風氣的熏陶。此致敬禮！xxxxxx年xx月xx日學生遵守課堂紀律保證書3篇3尊敬的xx：這是我第一次寫保證書，我保證，這也一定是我最后一次寫保證書！這是一份十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到慚愧。此致敬禮！xxxxxx年xx月xx日學生遵守課堂紀律保證書3篇2尊敬的xx：我是六年級的學生xx，因本人多次違反校規(guī)校紀，經(jīng)老師和學校領(lǐng)導多次教育，認識到了自己的錯誤，我保證：不遲到，不早退，不曠課，在課上不睡覺，不擾亂課堂紀律，專心聽老師講課。第三篇：學生遵守課堂紀律保證書學生遵守課堂紀律保證書3篇在發(fā)展不斷提速的社會中，我們都不可避免地要接觸到保證書，保證書有利于保證者依此進行自我檢查、自我約束、自我督促。上課時每一位同學衣著整齊，不穿拖鞋、背心，不赤腳、赤膊上課。在上課鈴響前進入教室并就座；遲到的學生在教室前門口處報告取得教師同意后方可就座聽課；教師未宣布下課，學生不擅自離開教室。讓我們以嚴明的校紀作保障，共同創(chuàng)建我們的文明班級和文明校園！關(guān)于遵守課堂紀律，改善學習風氣的倡議書親愛的同學們：課堂教學是學校培養(yǎng)學生的主要手段，因此良好的課堂紀律無疑是學校教學成果的最有力保障，對提高和改善校風學風有著至關(guān)重要的作用。如果沒有了課堂紀律，這后果可就嚴重了。當然，我們不需要像邱少云那樣都去參加打仗，然后被火燒卻紋絲不動；課堂紀律是教師進行課堂教學的重要保證。如果說紀律好的話，那么這個班的班風也一定會隨著紀律的提高而提高的。為了不暴露潛伏目標，邱少云任憑烈火燒焦身卻紋絲不動。如果沒有紀律，國家何以繁榮昌盛？如果沒有紀律，社會何以安定有序？如果沒有紀律，我們引以為榮的炎黃子孫又何以踏向成功的大門？所以說，人類的成功發(fā)展離不開嚴明的紀律。我們每個人多多少少應(yīng)該知道，紀律在社會生活秩序中占有重要的地位：公共場所需要紀律，行軍打仗需要紀律，學校教學也需要紀律。紀律是在一定條件下形成的、一種集體成員必須遵守的規(guī)章、條例的總和，是要求人們在集體生活中遵守秩序、執(zhí)行命令和履行職責的一種行為規(guī)則。如果他一違紀，就大肆批評、處罰，就更助長了他從班級體中脫離的想法和行為，不僅很難教育，而且會影響整個班集體的紀律。其中有的教師往往看不到自己的成功，因此悲觀失望，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，引發(fā)一系列問題。五、不要等待問題的出現(xiàn)在教育學生的過程中，教師要有高度的問題預見能力，也就是要注意潛在的問題和可能會出現(xiàn)的危險。設(shè)想，如果教師在相互作用中真誠地幫助學生，站在家長的立場上正確對待學生，給予學生以真心的關(guān)愛，可能會收到意想不到的教育效果。比如在學生之間互相打架斗毆、打掃衛(wèi)生不徹底、背后說教師的壞話等時，教師即刻怒火沖天，歇斯底里雷霆大發(fā)，那樣做只會進一步激化矛盾，對于問題的解決絲毫無濟于事。我想，大凡教師們做到了這些，一般的學生是會照辦的。我認為，教師在自查對紀律的觀點是否正確時應(yīng)該做到六個“不要”。筆者作為一名農(nóng)村小學教師，在短短五年的執(zhí)教生涯中，體會到這樣做不僅絲毫不能改變學生的態(tài)度，反而會把事情越弄越糟糕。我們小學數(shù)學教師一定要避免兩種極端的紀律觀。良好的自覺守紀的習慣是具體的，微觀的，一個學生的守紀觀并不是輕易就能調(diào)整好的，并不是一朝一夕能形成的。在這個過程中，教師可以這樣做。（3）培養(yǎng)學生的責任感，鞏固自覺守紀的好習慣小學生是非分明，他們十分明確，好的紀律就是大家都可以接受的行為，而違紀肯定是大家都不能接受的行為。因此在教學過程中要根據(jù)小學生的年齡特點，利用種種教學方法，培養(yǎng)小學生認真聽講，專心學習好習慣，教學實踐證明：猜謎，游戲，設(shè)疑提問等，都能喚起學生的有意注意，刺激大腦興奮中樞，有助于學生迅速積極地處理學習信息。教學實踐表明，大腦有遺忘的規(guī)律，只有及時復習，才能降低遺忘率，還可以幫助學生將零散知識系統(tǒng)化，條理化，讓學生在下一堂課時，不至于一接受到新知識就束手無策，已鞏固的知識有助于學生更快更有信心更專心地進行各種活動。培根說：“我們稱之為教育的東西，實際上不過是一種早期習慣。小學生感觀較具體直觀，而且容易受情緒的影響把觀察目標轉(zhuǎn)移到新穎的事物上去。要優(yōu)化課堂教學管理就要抓好數(shù)學教學過程中的各個環(huán)節(jié)。：好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關(guān)鍵。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范，進行外部控制時，要注意培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺發(fā)展紀律。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學生的自制與自律。下面簡單談?wù)劚救嗽谔剿鬟^程中的幾點體會和做法。課堂管理的實施是課堂教學得以動態(tài)調(diào)控、教學得以順利進行的重要保證。其次，在課堂教學過程中要注意教學手段的多樣性，要利用多種直觀教具和現(xiàn)代化的教學設(shè)施，為學生提供生動、形象的感性材料，使語言情景化、交際化。2．培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，增強紀律的自控性弗蘭西斯（1）預習和復習的習慣學生課前主動預習新課，通過部分理解、消化、記憶、能使學生明確本節(jié)課重點在哪里，帶著疑問上課，有利于思維的高度集中，而非身在曹營心在漢。學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不聽，聽而不聞，不能很好地感知和認識教材。信心十足地去投入學習，只有這樣才能促進學生眼、耳、口齊用，集中注意力，積極學習。良好的紀律“活 ”在體驗中，“活”在責任和歸屬感的愉快中。②強化意識，鞏固守紀好習慣。總之，小學生學習數(shù)學的進步與發(fā)展，必須要看他從小養(yǎng)成的正確的紀律觀，毫無疑問這將要影響一個人的一生。在教書育人的崗位上，幾乎所有的教師都有過為學生不遵守紀律而大傷腦筋的經(jīng)歷，總而言之，是因為許多教師在處理學生錯誤行為時往往采取對抗的方法試途從根本上解決問題：比如找學生談話、辱罵甚至體罰學生，然后再讓他們回教室。同時也應(yīng)該考慮到，自己對學生所采取的方法是在解決問題呢，還是在制造問題。應(yīng)從正面告訴他應(yīng)該怎么做，希望他怎么做，對他講清楚相對年齡應(yīng)該懂得的道理，并給他足夠的時間讓他思考，還要不止一次地叮囑他。不難推想，許多時候?qū)W生犯錯誤可能是無意的，有時也可能是他不知道其中的利害關(guān)系。其實在很多情況下，這種原則性的約束并不能夠給教師多大的幫助，而只能暫時解決問題，問題可能很快復發(fā)。針對學生出現(xiàn)的問題，只要教師以誠懇的態(tài)度對待，對學生的作用一定是巨大的，久而久之，問題也就會逐漸少起來，周圍的其他學生也會因此而知道教師的意愿。六、不要希望百分之百的成功當老師的幾乎有一個通病，總希望自己的教育工作全線成功，然而事實卻使人經(jīng)常失望，進而陷入無法解脫的境地。