課堂紀(jì)律要求-全文預(yù)覽
【正文】 —英語(yǔ)。我覺(jué)得在課堂上教師除了當(dāng)好組織者，同時(shí)也應(yīng)該是一個(gè)參與者。微笑是最有感染力的表情。從前我讀高中時(shí)有個(gè)同班同學(xué)，文理分科時(shí)我去讀了文科，而她則去了讀理科，當(dāng)我問(wèn)她為什么要去讀理科時(shí)，她說(shuō)她好喜歡我們高一時(shí)的數(shù)學(xué)老師，而這位數(shù)學(xué)老師正好做了理科班的班主任。生活在這樣的環(huán)境中，最好不要冒進(jìn)。確實(shí)，走平路比走山路要容易，整學(xué)生比反思自身要舒服。這兩條都很難。講課水平高的教師紀(jì)律問(wèn)題自然少。有規(guī)則意識(shí)人過(guò)馬路看是不是紅燈，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的人過(guò)馬路看有沒(méi)有警察?！耙?guī)則是我自己的需要，而不是別人強(qiáng)加給我的束縛”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，自覺(jué)的紀(jì)律才有可能形成。往前還有路嗎？至少還有兩個(gè)路子：靠培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。大部分青年教師在某些老教師的引導(dǎo)下，走的都是這條路。這是自然現(xiàn)象——打開(kāi)閘門(mén)，水就流出來(lái)了。于是他們就鬧起來(lái)了。但是細(xì)想，還是屬于“人治”，只不過(guò)用“暖人治”代替了“冷人治”而已。我和學(xué)生做朋友，我讓學(xué)生喜歡我。即使很多還在這樣做的老師，也承認(rèn)這不是好辦法。一個(gè)是靠威脅，也就是說(shuō)主要起作用的心理因素是學(xué)生的恐懼；第二個(gè)是都有明顯的“人治”色彩，這種紀(jì)律是靠人對(duì)人的的壓力和控制實(shí)現(xiàn)的?？考w壓力。 成績(jī)將做為學(xué)員轉(zhuǎn)正、晉升、調(diào)動(dòng)的考核評(píng)分依據(jù)。 上課時(shí)言行要禮貌，隨身物品不得放在桌面上，上課結(jié)束離開(kāi)時(shí)務(wù)必將椅子歸位并保持培訓(xùn)室清潔。 培訓(xùn)講師要配合人事部對(duì)于培訓(xùn)所進(jìn)行的效果評(píng)估及學(xué)員意見(jiàn)調(diào)查等工作。、桌椅、窗簾、看板等公物要輕拉、輕挪，不使用時(shí)要?dú)w位收好、擺放整齊、保持整潔。第一篇：課堂紀(jì)律要求課堂紀(jì)律要求一、目的：為能營(yíng)造共同自律、文明、有序的培訓(xùn)課堂氛圍，合理使用培訓(xùn)室，以確保培訓(xùn)教學(xué)課程能如期，有效的開(kāi)展。：嚴(yán)禁在培訓(xùn)室內(nèi)吸煙、亂丟垃圾、隨地吐痰，不得在培訓(xùn)課桌或是墻壁上亂涂亂劃。 講師閱卷要秉持公平公正的原則對(duì)考卷的真實(shí)情況進(jìn)行打分。 上課時(shí)禁止離開(kāi)教室（上洗手間、喝水、及特殊情況除外）?？荚嚦煽?jī)說(shuō)明及合格標(biāo)準(zhǔn) 若考試不及格者不予發(fā)放崗前培訓(xùn)證和中級(jí)孕嬰師證。制定：審核：批準(zhǔn)：日期：日期：日期：第二篇：課堂紀(jì)律要求（1）教師維持課堂紀(jì)律，通常有哪些路子呢？靠老師厲害，嚇得學(xué)生不敢（主要是當(dāng)著老師的面不敢）違反紀(jì)律。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這路子有兩個(gè)共同點(diǎn)。既然你是“人治”，那么“頂頭上司”的臉色當(dāng)然就是最重要的了，它決定我的命運(yùn)呀！這種人際關(guān)系實(shí)際類似“統(tǒng)治”與“被統(tǒng)治”的關(guān)系，不需要多高的水平就能判斷，這實(shí)在不屬于“先進(jìn)文化”，實(shí)在是該拋棄的東西。他們的新路子通常是什么呢？靠師生關(guān)系好。這種辦法當(dāng)然比“管卡壓”要進(jìn)步。這時(shí)候他們最大的愿望是什么？是釋放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。把這種情況看成“得寸進(jìn)尺”我以為是很不準(zhǔn)確的，他們對(duì)老師沒(méi)有惡意，甚至他們自己都可能不知道這是怎么回事。于是改革者就有兩種選擇：一種，退回去，繼續(xù)搞“冷面人治”。還有一種選擇：往前走。然后讓他們自己體會(huì)，有了這些規(guī)則，他們可以活得更好，沒(méi)有這些規(guī)則，不但妨礙別人，而且最終自己也要倒霉。有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生重視規(guī)則超過(guò)老師的臉色，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的學(xué)生才會(huì)“得寸進(jìn)尺”。課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，但是教學(xué)也反過(guò)來(lái)對(duì)紀(jì)律有很大影響。、5兩條上多做文章，否則會(huì)倒退成“冷面人治”的。人往往有一種毛病，知難而退。我們的社會(huì)正處在人治向法治轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，而中小學(xué)又屬于社會(huì)中轉(zhuǎn)變較慢的保守的部分。（2）一，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)老師，重視非智力因素——情感效應(yīng)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那如何讓學(xué)生喜歡自己呢？本人以為作為教師只有把愛(ài)通過(guò)行動(dòng)、表情傳遞給學(xué)生，才會(huì)使之產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，并可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。因此我永遠(yuǎn)是以微笑面對(duì)他們。如果學(xué)生表現(xiàn)得出色，我除了用語(yǔ)言表達(dá)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)之外，還經(jīng)常用手撫摸學(xué)生的頭頂，拍拍學(xué)生的肩膀，使他們倍感親切。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)盡量利用實(shí)物，直觀教具和電教手
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1