《白鵝》讀寫結(jié)合教案[最終定稿]-全文預(yù)覽
【正文】 教材，發(fā)揮好每篇文章在讀寫結(jié)合中的范本作用，從詞語、句式、段落等層面對課文進(jìn)行認(rèn)真地挖掘和開發(fā)，才能精心選擇語言訓(xùn)練的內(nèi)容，讓讀寫結(jié)合訓(xùn)練取得最大的成效。（2）抓住詞語展開想象。（1）抓住“空白”展開想象。同時,也能促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評價(jià)文本。我這樣問：“還有哪些小動物不能來參加？”請你來問一問。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同的事物（動物、植物、人物）去說，充分感受陽光對人類的重要性。禾火秋，口斤聽。如： 《日月明》這是一篇識字課，它以兒歌的形式讓學(xué)生識字，韻文通俗易懂，朗朗上口。二、閱讀中要精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中我通過反復(fù)朗讀來促進(jìn)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生語感。新課標(biāo)也要求低年級學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，并且“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在我們的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。（2）以“我不是魚”為題寫一篇短文。（三）讀寫結(jié)合，拓展延伸，相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解。（3）鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。（2）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（1）不少人看到過象，都說象是很大的動物。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。我希望公交公司能不斷改進(jìn)不 足，也希望我們?yōu)豸斈君R市民積極配合，使這一新事物不斷蓬勃發(fā)展。而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)服務(wù)方式才傳入我國。不妨我們再看一篇具體例文：《無人售票 車》??我認(rèn)為無人售票車是伴隨著一個城市市民整體素質(zhì)的提高而誕生的。作文的實(shí)質(zhì)離不開做人和生活。作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。這一步是在學(xué)生既有理論知識，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識的歸納、總結(jié)。這就給學(xué)生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識，學(xué)生在閱讀 過程中，就已帶著作文的問題思考了。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會記敘、描寫怎樣結(jié)合。這個過程也就是說，把讀、寫兩部分 要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫的全過程。要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。這樣，實(shí)際就造成讀寫脫節(jié)，學(xué)生在讀的時候只管讀，寫的時候還不清楚要寫什么，這樣的作文勢必帶有很大的盲 目性。一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會讀的 同時醞釀寫，寫的同時加深讀的體會。第二篇：讀寫結(jié)合（本站推薦）讀寫結(jié)合時間為8分鐘。因此鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足。出示句子：好一個高傲的動物。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。它常傲然地站著，看見人走過來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗吠。（預(yù)設(shè)1：好一個高傲的動物。），看上去好像一直在說一些不好的話，但卻是用說反話的形式表達(dá)對白鵝的喜愛或?qū)檺邸?可以幫助我們把事情發(fā)生的經(jīng)過描寫得更有條理、更詳細(xì)。（板書：連接詞）？（然后、接著、最后、之前、之后、首先、其次、結(jié)果等等。？請同學(xué)們再次默讀第57自然段。（板書脈絡(luò)圖：叫聲、步態(tài)、吃相）二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第57段 ，看到它從容傲慢的步態(tài)，這節(jié)課我們就來看看它吃起飯來是如何的與眾不同？，我們知道描寫白鵝吃相的是57自然段。作者從哪幾個方面介紹了白鵝高傲的特點(diǎn)？ 。在這里指的是白鵝吃飯非常有規(guī)律，永恒不變地堅(jiān)持一種順序。）？（過程/順序）三、學(xué)習(xí)按順序描寫活動的過程？（先、再、然后）。你觀察過哪些動物吃東西的樣子？它們是怎么吃的？請用上連接詞說一說。）（預(yù)設(shè)2：不喜歡）你從哪些地方看出來的呢？說不好的話，就是真的不喜歡它嗎？（教師可以舉生活中的例子去印證。同學(xué)們找一找。（全班讀）（預(yù)設(shè)2：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁伺候，像飯館里的堂倌一樣?，F(xiàn)在讓我們再次感受作者明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，請大家根據(jù)白鵝的性格特點(diǎn)讀一讀這幾句話。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周?！蔽濉懽鬟w移現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種你最喜歡的小動物描寫它吃飯的過程，注意要在你寫的片段作文里使用表示順序的連接詞把過程寫詳細(xì)、寫具體，并且要使用我們新學(xué)的明貶實(shí)褒的表達(dá)方法
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