【正文】 【學(xué)生分析】由于本文涉及到一些繪畫(huà)方面的知識(shí)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)不太符合常規(guī)，學(xué)生可能不會(huì)十分了解，加之本單元大多是一些說(shuō)明文，而本文又帶有一定的說(shuō)明性，學(xué)生對(duì)于文體也會(huì)有一定的疑惑，所以要在課堂上多加解釋。要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、變化、和諧的美學(xué)原則來(lái)品味、欣賞畫(huà)面美，并模仿課文第4段的寫(xiě)法把它表述出來(lái)?！吨袊?guó)石拱橋》是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文。學(xué)生明確：本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文。2．學(xué)生自己在文中另外尋找一些充滿(mǎn)詩(shī)意、語(yǔ)意蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)例，品讀賞析，感受其鮮明的個(gè)性色彩。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆馈队炅剽彙分械拿?，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。學(xué)生品讀這些句子，欣賞其鮮明的個(gè)性色彩。多媒體顯示：四、揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩1．多媒體顯示：體味下列句子的情味。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?，指出通過(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫(huà)面。課文隨后采用舉例子的說(shuō)明方法。為了能讓普通讀者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫(huà)的形式美”。（2）學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周?chē)h(huán)境和諧交融才是美的極致。（2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。2．學(xué)生齊讀課文，并思考：（1）在作家看來(lái)，“橋”美在何處？請(qǐng)畫(huà)出揭示“橋之美”的文句。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來(lái)都是文人畫(huà)士筆下的寵兒。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫(xiě)橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。3．揣摩本文充滿(mǎn)詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。3．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。其實(shí)，生活中有許多美的事物，正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：“生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。二、總結(jié)全文。明確：這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯?！?“銷(xiāo)魂”出自江淹的《別賦》，“黯然銷(xiāo)魂者，惟別時(shí)而已矣”。（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂!c明確：楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比（早春時(shí)的細(xì)柳綠而柔軟，是陰柔之美，橋是有堅(jiān)硬石塊的石橋，這是陽(yáng)剛之美。作詮釋?zhuān)海ǖ?段）凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。第6題：找出用了下列說(shuō)明方法的句子。課文揭示“橋之美”的文句有哪些？第2題：在作者眼里，橋的美第二段中：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美”第3題（2）：試找出風(fēng)雨橋的美表現(xiàn)在哪里？答案：橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置?！肚迕魃虾訄D》的作者是宋代的張擇端。作者認(rèn)為橋美在：不同環(huán)境中起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。第三層（6）從反面說(shuō)明橋不與周?chē)拔锱浜暇筒粫?huì)產(chǎn)生美感。（因?yàn)槿糠种g的關(guān)系是總分總的關(guān)系）第一部分（2）由一句俗語(yǔ)和一句詩(shī)引出說(shuō)明的對(duì)象。纖xiān細(xì)。駐足：停止腳步。本文選自《吳冠中人生小品》。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫(huà)壇具有極大影響的畫(huà)家、美術(shù)教育家、散文家。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里? 讓我們隨著畫(huà)家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧!方法3：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》（康橋即英國(guó)劍橋）使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵??在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫(huà)家的眼中，橋則別有一番韻味。對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問(wèn)質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破教具準(zhǔn)備教材、教案、粉筆、黑板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：方法1：橋是充滿(mǎn)魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。教學(xué)方法：.朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。過(guò)程與方法：流利有感情地朗讀課文。小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組的合作，使生成的問(wèn)題得以解決。教學(xué)方法：.朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類(lèi)創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。鵲橋等。莊稼地、小徑盡頭的小橋。江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋。二、文本解讀畫(huà)家眼里的“橋之美”：橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解橋美在何處。事物性說(shuō)明文 按寫(xiě)作對(duì)象分分類(lèi) 事理性說(shuō)明文 一般性說(shuō)明文（如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》）按寫(xiě)法分文藝性說(shuō)明文，又稱(chēng)科學(xué)小品文（如《橋之美》）五、體會(huì)文中的美句（讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)）六、總結(jié)課文 橋之美，概括的說(shuō)是橋在不同的環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。——舒暢 石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致——銷(xiāo)魂 四段（課件）長(zhǎng)橋給人帶來(lái)的富有生命力的美感——滿(mǎn)足 風(fēng)雨橋給人帶來(lái)安閑、自在的感覺(jué)——欣賞《清明上河圖》中的虹橋莊稼地里的小橋——柳暗花明 五段（課件）高山峽谷中的索橋——無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰小 結(jié)：這些橋之所以能給人以美感，是因?yàn)樗鼈兡芘c周?chē)沫h(huán)境和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮橋的那種聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)的作用。今天，我們將以這種美學(xué)的眼光來(lái)審視橋，看看我們生活中無(wú)處不在的橋美在哪里。同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的意境美不美？（美）它美在哪里呢？ 對(duì)了，在一片白茫茫的雪地里，什么都沒(méi)有。第一篇：《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)教案品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入播放《江雪》的flash，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，簡(jiǎn)介《江雪》的有關(guān)知識(shí)。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。（課件）“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” 塊、線、面——大氣沉穩(wěn)下降、上升——?jiǎng)屿o交錯(cuò)、和諧三、語(yǔ)段研讀石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。復(fù)習(xí)說(shuō)明文的分類(lèi)。認(rèn)識(shí)橋之美，進(jìn)而欣賞美，感悟美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究作者說(shuō)明的技巧。今天我們還要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)橋的文章，這篇文章的作者是當(dāng)代著名畫(huà)家吳冠中，那么畫(huà)家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)畫(huà)家橋的世界──《橋之美》。不同環(huán)境中的“橋之美”：為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者寫(xiě)了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋。《清明上河圖》中的橋。錢(qián)塘江大橋。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。寫(xiě)形式比較獨(dú)特的橋──風(fēng)雨橋。三、拓展延伸尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美：同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途