【正文】 求和由衷贊賞。本文以說明為主線，貫串起詩意化的描寫；在描寫的過程中也包含著說明的意味，體現(xiàn)出所要說明的觀點。然而作者并沒有板著面孔空洞說教，而是通過具體的事例和優(yōu)美的“畫面”來注釋和推導(dǎo)，而表現(xiàn)這些事例和“畫面”的主要表達方式便是生動的描寫。因而文章展現(xiàn)出濃郁的詩情畫意，使讀者在賞玩品味中能夠獲得審美認識，并產(chǎn)生美的感動。作者認為橋作為形式要素，它他最重要的作用就是與環(huán)境的其他要素構(gòu)成美的畫面。簡言之，只要能與周圍環(huán)境和諧搭配構(gòu)成入畫的美景，橋就是美的。這種新穎的視角，對橋的實用價值忽略不計，為讀者觀察和欣賞橋開辟了一片嶄新的天地，從而使人們在“刮目相看”中去發(fā)現(xiàn)橋之美，并從中獲得愉悅的審美體驗。對于觀察者來說，角度往往比距離更重要。本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，橋的美其實也可看成是人生之美，孤立的，單調(diào)的事物很難構(gòu)成美，而生命因其起伏不定、變幻多姿而讓人們珍愛，這也許是我們能夠從中得到的最具有普遍意義的啟發(fā)吧。（估計有兩種以上的答案，教師要適當加以點評。（教師指導(dǎo)：看了第二段后，我發(fā)現(xiàn)，橋之美，美在具有給畫的形式美?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課在黑板上畫一個圓，讓學生說出，由這個圓可以想象到什么？導(dǎo)入詞：不同的人對待不同的事物有不同的態(tài)度，同是一個圓，眾說紛紜，同是一棵樹，畫家想到的是它給人的美感；商人看到的是它能賣多少錢；木匠看到的能做成什么樣的家具；而一只蟲子看到的它的味道如何。２、情感目標：培養(yǎng)學生直面生活中**，樂觀面對人生的態(tài)度。在朗讀中貫穿對課文內(nèi)容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的探究，實話美育滲透。1．根據(jù)文中的段落中心句，來思考并歸納本文的主旨和思路。）四．引導(dǎo)學生體會文中一些難句的情味，例如：1．茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。）二．本文作者的寫作思路又是怎樣的？（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對照又不失和諧。1．找出句子，并簡答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。1．根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學知識，思考并回答問題。3． 本文運用了哪些說明方法？試舉例說明。教和學的過程新課導(dǎo)入（約5分鐘）一．用多媒體課件展示文中所提及的橋。3． 引導(dǎo)學生能對本文的重點語句，學生入情入理的分析。二．過程與方法1． 在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。文章的語言也極具個性色彩。五、課堂小結(jié)語文橋之美教案10教材簡析：此單元是學生在初中階段，首次接觸的一個說明文單元，學生對說明文的認知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。圖片賞析：如果沒有簡筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達到文字與景像的統(tǒng)一。教學時間：一課時教學過程：導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)一、導(dǎo)入：我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。美景欣賞法。語文橋之美教案9教學目標：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。討論品評，結(jié)合學生的展示評價，總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達，提升學生的表達能力。(教師指導(dǎo)方法，給出示例，讓學生立足文本，盡情暢談。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，力求使學生既欣賞了橋之美又學習了語言之美。初讀課文，感覺語言很美，情趣高雅，但內(nèi)容較散，初中學生不好把握。(重點)②、品味本文優(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達上都較具作者個性色彩的句子，并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識和生活體驗進行感悟理解，鍛煉表達能力。五、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景?！北疚呐e了哪些例子來說明橋之美？學生回答，老師明確。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。都用了舉例子的方法。.⑷田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。，體味句子的情昧。④橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。②細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋。他是當代著名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體。八年級語文《橋之美》教案3教學目標：1. 了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。【作業(yè)的精心設(shè)計】選題完成作業(yè)，要求１與２型的作業(yè)各選一題完成：１、⑴ 收集一些有意思的橋名的由來，如西湖的斷橋名因何起。４、展示音畫課件，誦讀課文第四、五兩段。⑶ 出示《橋之美》中心句。４、討論：互相啟發(fā)。⑵ 誦讀、賞析、品味、想象。二、語境解讀法《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學習的重難點。第三部分（7）總說橋美及其普遍的美學意義。第二部分（3———6）正反兩方面說明橋之美在于環(huán)境的配合。本文選自《吳冠中人生小品》。本文說明的對象是：橋之美。第二層（5）正方面說明橋之美在于環(huán)境的配合?；【€頤和園點綴險峻孕育籠統(tǒng)瞻前顧后關(guān)鍵搏斗四、理清文章結(jié)構(gòu)：全文的順序：邏輯順序。 “煞”同“殺”，破壞，消弱，消減。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。油畫代表作《長江三峽》《魯迅的故鄉(xiāng)》；中國畫代表作《春雪》《獅子林》《長城》。現(xiàn)任中央工藝美術(shù)學院教授、中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事，全國政協(xié)委員。（板書文題）方法2：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。教學重難點理解橋美在何處。認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學常識。質(zhì)疑點撥法：采取質(zhì)疑研討、點撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學生把握文章蘊含的深層意義。揣摩文中富有個性色彩的句子，培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力。學習作者抓住事物總的特征進行說明的方法。了解作者喜愛橋的原因，感受作者形象生動的語言。六、拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?教師提示學生可以從兩文的說明對象、說明順序、說明方法及語言特征等角度進行比較、評析。長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。讓學生學習觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。三、檢查預(yù)習（略）四、整體感知吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學們找出作者的眼中橋之美在何處?明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。教學方法: 讀一讀,品一品　教學過程：一、導(dǎo)入新課：橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。語文橋之美教案4教學目標：引導(dǎo)學生理解作者愛橋的原因。讓學生運用美學的知識進行鑒賞，提高了學生的審美能力。從教學目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設(shè)置知識、能力、情感目標，循序漸進, 易于實施。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體的例子。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。(過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。■研讀與賞析(過渡)通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學價值。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)教師配樂范讀課文。(體現(xiàn)橋與周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一)準備錄音帶、錄音機、微機或投影儀。教學重點難點品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。C 。水的奇妙語言可多啦，你能自己做些實驗，研究一下嗎?(1)這是一篇 說明文，其說明順序是 順序，全文語言 有趣。當水溫在100176。一滴水要變?yōu)槠?，體積大約要膨脹1500倍，這一漲，就像小xxx爆炸，發(fā)出了聲音。人被燙著會喊叫，水挨燙時也要“尖叫”呢：把幾滴冷水滴在火紅的爐蓋上，聽!它咝咝地尖叫了。這些氣泡很熱，也很輕，便在浮力的作用下，升到了上邊的冷水層。這個原理很簡單，因為水流出來的時候，空氣要從瓶口擠過去，那一個個氣泡鉆出水面時，會因為壓力變小而猛一下子膨脹，發(fā)出沖擊，水就這樣“說話”了?！∪U展學習讀下面語段，回答問題。(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。煞它風景( ) zh249。與中國石拱橋比較，感受兩種不同的表達方式。同學們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風景照，或者利用網(wǎng)絡(luò)或書籍尋找一些有關(guān)各地風土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力?！皸盍?，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。（出示“小橋流水人家”的圖片）畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。（師生互動）橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。第一篇：語文橋之美教案語文橋之美教案(精選15篇)作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。學習本課之前，通過《中國石拱橋》的學習，學生已初步了解了說明文的特征、常用的說明方法，也了解了說明文語言應(yīng)準確、周密的特點。教具：多媒體輔助教學教學方法：分組討論，指導(dǎo)點撥教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入：（出示趙州橋的結(jié)構(gòu)圖）上節(jié)課，我們學習了《中國石拱橋》，今天，老師要來考考大家。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。寫形式比較獨特的橋——風雨橋。三、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!板書設(shè)計：橋之美吳冠中烏鎮(zhèn)石橋——舒暢———開闊疏朗江南石橋——銷魂———剛?cè)嵯酀L橋臥龍——滿足———靈動和諧風雨橋 ——欣賞———安詳自在橋 感受 美語文橋之美教案2【學習目標】理解作者所寫的橋之美。【學習流程】一、課前預(yù)習給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。理解文中語句豐富的蘊涵。說說《中國石拱橋》與本文在表達手法上的區(qū)別。你不妨試一試：把滿滿的一瓶子水倒出來，聽!水在噗噗作響，它在告訴你：我出來啦!用墨水瓶、曖水瓶做這個實驗，它們發(fā)出的聲音是不同的?！绊懰婚_，開水不響”，水壺里的聲音為什么能報告壺里的情況呢?放在火爐上的水壺，壺底的水最先熱起來，于是那里就產(chǎn)生了氣泡。水在沸騰的時候，氣泡一個接一個地鉆出水面沖到空氣里，很少有在水里破裂的，這時水的聲音變成“嘩啦”“嘩啦”了。爐蓋或紅煤球的溫度都很高，水滴到上面馬上變成了小蒸氣。為什么冷水和開水聲調(diào)不同呢?這跟水的溫度有關(guān)系。這正像掉在地面上的鋼球能發(fā)出清脆的聲音，掉在棉被上的鋼球只會發(fā)出一點兒聲響一樣。B 。學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。課前學生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。c．畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。c．我們應(yīng)從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?明確：a．厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。美句賞析。重點賞析以下語句：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。同是寫橋的文章，《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?拓展延伸比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同