【正文】 水人家”的圖片）畫面的構(gòu)成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。（師生互動(dòng)）橋梁專家看橋更重視它的結(jié)構(gòu)。但本文與 《中》有所不同，它不是一篇規(guī)范的說明文。整堂課學(xué)生活動(dòng)充分，收獲了知識，訓(xùn)練了思維，愉悅了審美。254。畫中橋 街頭市集烏鎮(zhèn)之橋密密的葦叢252。239。2．意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的畫卷美。— 分 — 總1．角度新穎 第一部分236。第三部分（第7自然段）：有聯(lián)系作用的形象就具239。238。美示不同自然段）廊亭遮蓋的橋——安適自在239。之環(huán)境顯總 237。第二部分236。喜歡橋在不同環(huán)境中的形式美239。引出239。同學(xué)們，我們是不是也能像吳冠中大師那樣勤于、勇于、善于發(fā)現(xiàn)美呢？愿同學(xué)們以此為開端，去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大千世界的美吧！239。(4)橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。(2)楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。(1)“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋，作者說風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置”，給人安閑、自在的感覺，與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感受形成對照。第三個(gè)例子是寫長橋之美。第一個(gè)例子是寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。1．這篇文章的寫作目的是什么？課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。1．吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋”，他自己對橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘。橋上橋下，船上船邊，人們手忙腳亂，喧呼嘈雜，十分緊張，過后漸漸轉(zhuǎn)遠(yuǎn)，結(jié)束了中心最重要的一段。他除了畫《清明上河圖》，還畫過《西湖爭標(biāo)圖》，兩圖都是描寫世俗生活的。吳冠中(1919—2010年)，出生于江蘇宜興農(nóng)村。1課時(shí)馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人來到了溫馨恬靜的畫面中，徐志摩的《再別康橋》則讓人油然生起悵然綣繾的情愫。重點(diǎn)找出文中說明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。一方面是橋自身的結(jié)構(gòu)美；更重要的一方面是橋在不同環(huán)境中所起的形式美，即具有審美功能。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。（二）、橋之美（作者：吳冠中）這篇的寫作目的是什么？文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。例如第2段中“如果煞它風(fēng)景，將江南水鄉(xiāng)或威尼斯的石橋拆盡，顯然綠水依舊繞人家，但徹底摧毀了畫家眼中的結(jié)構(gòu)美，摧毀了形式美。第五段：由《清明上河圖》里的“虹橋”引出鐵索橋、竹索橋，說明了“橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”和“具有獨(dú)特生命力的線的效果”。（2）江南水鄉(xiāng)石橋與橋邊景色諧調(diào)搭配，“也令畫家銷魂”。第二段：從“小橋流水人家”詞句入手，擺出一個(gè)看法。文簡析本文是一篇帶有說明性的小品文，它的說明性體現(xiàn)在文中先點(diǎn)明在畫家眼里橋美在何處，隨后舉了一些具體例子。極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。銷魂：靈魂離開肉體。而文中的極具個(gè)性色彩的表達(dá)與《中國石拱橋》平實(shí)的語言形成鮮明的對比。拓展延伸部分安排學(xué)生賞析影片《英雄》中的畫面，貼近生 活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。整體感知、研讀賞析、問題 設(shè)計(jì)由淺入深。課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不 勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄??讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世 界吧!點(diǎn) 評《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，極富表現(xiàn)力，適合朗讀。(過渡)我們從《橋之美》中，體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。b．先四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。c．從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對立統(tǒng)一??角度來判斷。橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。(出示學(xué)生繪制的四幅圖畫)四人小組討論：a．說說四幅圖中你最喜歡哪一幅，用生動(dòng)的語言描繪畫面并說說為什么喜歡? b．請有繪畫天賦的同學(xué)點(diǎn)評。b．舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵??在詩人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。課前準(zhǔn)備。教學(xué)步驟整體感悟 導(dǎo)人新課。(要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題：(多媒體或投影顯示問題組)問題．a(chǎn)．在作者的眼中橋美在何處?b．為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子? c．聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫? 四人小組討論明確：a．并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7 重點(diǎn)研讀第④小節(jié)?！糸L橋一般建筑在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調(diào)感。b．點(diǎn)評語言、欣賞的角度。a．找出意蘊(yùn)豐富的語句，體味句子的情昧。．◆田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例