【正文】 人生的道路上留下燦爛的人性之光。擔(dān)當(dāng)家庭重?fù)?dān)的人，能夠演繹精彩人生。一年之計在于春，讓我們背上責(zé)任，塑造美好明天。我們感恩一切，只要有感恩，就夠了。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，真正有修養(yǎng)、懂得感恩的人，對爸媽多一份體貼、關(guān)愛，我們要感恩老師，感恩集體，感恩祖國，懂得回報社會，如果你心中有感恩，有責(zé)任，世界將充滿愛。后來長大媽媽才明白，外公是一名建筑工程師，他每天起早貪黑的在工地巡查，就是要保證建筑項目安全完成，讓每一個買房子的客戶住得安心。爸爸長年出差外地，媽媽經(jīng)常加班，連退休的爺爺和外公也經(jīng)常在外跑，所以我是很疑惑。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎? 作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。——最苦盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。從議論文的三要素考慮。領(lǐng)會作者對人生價值的思考，對責(zé)任的思考。二、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。雖然如此艱辛、如此辛苦，但我們還是會任一日復(fù)一日，年復(fù)一年，盡自己最大的努力完成好每項工作，因為有一個沉重的鎖鏈套在我們身上，那就是責(zé)任。就像我身為班長，我就應(yīng)該盡自己的責(zé)任來管理好整個班級，使班級進(jìn)步?！笔前?，誰也無法預(yù)測未來是苦還是樂，是喜還是憂。我認(rèn)為：責(zé)任是誠信的表現(xiàn)。最苦與最樂讀后感5痛苦與快樂，是人類永恒的話題。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上——責(zé)任。只要我們做了應(yīng)該做的事，盡了應(yīng)盡的責(zé)任，你就會擁有屬于你的快樂。人生中最苦的是就是應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，那是，你會受到良心的譴責(zé)，會體會到人們常說的“苦”?！币粋€人在世間活一天、便有一天須做的事，一天須盡的責(zé)任。本課的作者是梁啟超，他的著作有《飲冰室》。痛苦與快樂，是人類永恒的話題。所以，青少年感受不到未盡責(zé)任的痛苦、盡了責(zé)任的快樂。梁啟超之所以要把人們的“苦樂觀”與責(zé)任聯(lián)系起來，就是要強調(diào)我們所肩負(fù)的責(zé)任，要我們把這種責(zé)任放到心中最重要的位置上。這種別開生面的苦樂觀，在作者的筆下，不僅闡發(fā)得今人令人由衷的信服，而且令人肅然起敬?！蹲羁嗯c最樂》的作者是梁啟超。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。為何我們會在中學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章？我想，是為了培養(yǎng)我們新一代的負(fù)責(zé)任心理，讓我們明白負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的關(guān)系，讓我們將來才成為一個負(fù)責(zé)任的合格社會成員。人生要勇于負(fù)責(zé)，責(zé)任越大，快樂越大，盡了責(zé)任是最大的快樂，因為人們責(zé)任是可以完成的。有些人則以清心寡欲為快樂，把欲望作為快樂為前提的人，就會窮奢極欲，挖空心思，不折手段地去滿足自己的欲望，這種人實際上活得太累了。然而我認(rèn)為，這僅僅是人生中次要的快樂，真正的快樂，便是那責(zé)任完了，也正如《最苦與最樂》中提到的“如釋重負(fù)”與“心上一塊石頭落了地”。為求心安理得，不枉生而為人，仍要負(fù)責(zé)，更要盡責(zé)……最苦與最樂讀后感2責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆風(fēng)暴，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。負(fù)小責(zé)者承受小苦盡小責(zé)，得小快樂，故負(fù)小責(zé)盡小責(zé)之平凡人多見。盡責(zé)之前，必要負(fù)責(zé)。日里夜里，于良心上受自我譴責(zé)，寢食不安。未能盡學(xué)生之責(zé)，無顏見父母師長。未能對家庭盡責(zé)，愧為丈夫，愧為妻子，愧為父母。未能盡兒女之責(zé)，遺憾終生。于是，便有了對父母的責(zé)任。下面由小編給大家整理最苦與最樂讀后感，歡迎大家閱讀參考！最苦與最樂讀后感1讀罷梁啟超的《最苦與最樂》一文，知道背負(fù)責(zé)任之苦，盡到責(zé)任之樂，感慨頗深，竟不由得與作者產(chǎn)生共鳴?！保ㄊ吕┒ⅲ?）論述“盡責(zé)任最樂。擬用“作者認(rèn)為要快樂須負(fù)責(zé)任盡責(zé)任，不能逃避，你認(rèn)為還有什么辦法或想法讓一切都快樂起來？”目的為推進(jìn)思考，更重要為下節(jié)課鋪設(shè)條件，讓學(xué)生課外充分準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中無形教育作用得以發(fā)揮。之所以把這部分作為自學(xué)，主要是學(xué)生對本部分的理解較容易些，也為了讓學(xué)生明白原來“盡責(zé)任”與“負(fù)責(zé)任”均談讀“責(zé)任”的態(tài)度與想法，恰如硬幣的兩面，不可分開。本部分側(cè)垂說理，但學(xué)生還是可以把握住相應(yīng)的 句子。有什么可以來說明？“為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。經(jīng)過討論完成后理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章可分成三部分。“興趣是最好的老師。精讀示范教法。問題討論法。同時，精讀“最苦”部分，以點帶面自學(xué)“最樂”部分，相機(jī)進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。【說學(xué)法】正如上面所說，學(xué)生初學(xué)議論文，往往會有一種畏難情緒，認(rèn)為議論文深奧難學(xué)，或者只是簡單理解突發(fā)議論等，雖然八年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本單元也已學(xué)習(xí)兩篇課文，盡管都是立論文章，有一定的特色，但對學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒解讀這類課文的方法偏少。雖然本文觀點鮮明、論證嚴(yán)密、論據(jù)充實，但學(xué)生理解有一定的難度。過程與方法組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章主要意思，理解重點語段為規(guī)范，推而廣之。第二課時側(cè)垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說服力的語言，拓展練習(xí)。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元?！蹲羁嗯c最樂》說課稿2尊敬的評委老師：下午好！今天我說課的篇目是《最苦與最樂》。第四塊：合作探究，第三部分以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。第二塊：整體感知。：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，探究交流。：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。四、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。聯(lián)系實際，暢談對責(zé)任的認(rèn)識和理解。二、說目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：知識與能力：理解文章內(nèi)容。：本課的設(shè)計，遵循以下幾個思想原則：（1）人本原則：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感,就必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。梁啟超的這篇《最苦與最樂》從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實在是不可多得的精品。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。精讀課文a．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？b．作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？c． 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？d． 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ e．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？（學(xué)生小組討論，教師巡視答疑）明確：第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。學(xué)法說明在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，及知識、能力水平的不平衡性。三、教學(xué)重難點分析重點：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法 難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。二、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：掌握生字契約、悲天憫人。一、教材分析梁啟超《最苦與最樂》選自語文版八年級上冊第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會責(zé)任感的梁先生對人生的思考，對責(zé)任的精辟認(rèn)識。我將從以下幾個方面為大家呈現(xiàn)出我對這節(jié)課的安排。這也將為下來學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。情感目標(biāo)：體味語言中蘊涵的人生價值責(zé)任的思考。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力?，F(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。今天我們就一起來看看他對“最苦”與“最樂”的看法。人生當(dāng)（），而不能（）。第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章，作為初中學(xué)生，在理解上可能會有一定的難度，因而在教學(xué)中采取淡化文體，注重學(xué)生體驗、感悟的方法，使學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到思想上的共鳴。本課教學(xué)設(shè)計旨在掌握課文內(nèi)容及寫作手法的基礎(chǔ)上，通過拓展遷移訓(xùn)練，拓寬教學(xué)的內(nèi)容和空間。出示提綱，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。難點：理解苦樂與責(zé)任的關(guān)系，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。: 在本節(jié)課內(nèi)容的理解和重難點的突破上，充分利用師生的互動交流和課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文中去，讓學(xué)生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責(zé)任”的深刻含義，理解文章主旨，思想產(chǎn)生共鳴。：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中品味修辭的特點。并順勢介紹作者。前兩部分采用學(xué)生自學(xué)的方式，多媒體出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)并參與學(xué)習(xí)。教師出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進(jìn)一步加深學(xué)生對責(zé)任的理解，幫助他們樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感?！闭撟C思維有很強的嚴(yán)密性，富有說服力。完成本文的教學(xué)任務(wù)擬用兩課時：第一可是側(cè)垂了解議論文中觀點（論點）和材料（論據(jù)）的關(guān)系以及文章的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。我把教學(xué)目標(biāo)確定為：知識與技能了解議論文中觀點（論點）和材料（論據(jù)）兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點，從而理清文章脈絡(luò)；學(xué)會積累文中白語、俗語、名言佳句，并初步學(xué)會分析觀點和材料。考慮到學(xué)生初學(xué)議論文，不一定很快把握住。同時把教學(xué)重點作為教學(xué)難點?！睘槌浞职l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，擬采用引導(dǎo)學(xué)生以探討方式交流學(xué)習(xí)考試方面的“最苦”與“最樂”，然后要求學(xué)生粗讀課文，整體感知課文，勾畫摘錄作者眼中“最苦”“最樂”的語句，小組討論教師提出的問題，理清文章結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)力。采用默讀方法，拋出問題，要求勾畫摘抄，粗通文章，感知整體。（一）問題討論，導(dǎo)入新課課文導(dǎo)入要盡量解開學(xué)生畏難的思想包袱激發(fā)學(xué)習(xí)議論