【正文】 據(jù)如：A、“答應(yīng)人做一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮??”（論證未盡責(zé)任最苦）B、“圣賢、豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大；而且他常要把種種責(zé)任來(lái)攬?jiān)谏砩希珙^的擔(dān)子，從沒(méi)有放下的時(shí)節(jié)。得出結(jié)論人生當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任。請(qǐng)從最后一段中找出與“快樂(lè)之權(quán)，操之 在己”內(nèi)涵相符的一句：盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。得出結(jié)論負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。什么最樂(lè)？盡責(zé)任最樂(lè)。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。因?yàn)榱夹氖艿截?zé)備，痛苦無(wú)法解脫。四、整體感知課文。游戲規(guī)則。三、出示教學(xué)目標(biāo)。板書(shū)課題。賞析：在某個(gè)春天寂靜的月夜，月色溶溶，花香襲人，令人惋惜的是人詩(shī)人自飲自酌，竟無(wú)一人陪他共飲，一壺酒以見(jiàn)冷清，“獨(dú)酌”、“無(wú)相親”，倍見(jiàn)孤獨(dú)之情，環(huán)境的優(yōu)美與人心的寂寞的對(duì)照，使得更加凄涼，愁苦之情，油然而生。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。再讀課文這是一篇具有重大的人生意義的文章，我們除了要將它作為一篇語(yǔ)文課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他想要傳達(dá)出來(lái)的內(nèi)涵。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。第2題：最大的快樂(lè)是完成了責(zé)任。初讀課文同學(xué)們自主閱讀然后試著填寫(xiě)以下空格（）是人生最大的痛苦。(……)。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點(diǎn)勾畫(huà)、活動(dòng)遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中，獲得個(gè)性化閱讀的體驗(yàn)，通過(guò)誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語(yǔ)言的鑒賞能力。四、教法和學(xué)法分析教法說(shuō)明話說(shuō)：教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”。本單元是議論文，目的是要讓學(xué)生掌握議論文的要素和特點(diǎn)。責(zé)任是“（二）品嘗人生苦與樂(lè)討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？八、結(jié)束語(yǔ)九、作業(yè)：積累：請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?！羁嗥摺⑺季S拓展：（一）我說(shuō)你說(shuō)明責(zé)任我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門(mén)口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)當(dāng)成了一種責(zé)任。（二）師生合作探究，解決課文的重、難點(diǎn) 思考：？ ? ？作者為證明它引用了那些古語(yǔ)、俗語(yǔ)? ?（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）六、鞏固練習(xí)（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂(lè)》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”? 責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。二、檢查字音（課件出示）三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件),，樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感四、學(xué)習(xí)課文，整體把握（一）我是課堂小主人學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。第二篇：《最苦與最樂(lè)》教案《最苦與最樂(lè)》教案 臨澤縣城關(guān)中學(xué)劉曉強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂(lè)，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)。舉例：大禹治水、許多愛(ài)國(guó)的仁人志士?? ③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見(jiàn)： ａ、居里夫人說(shuō)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想奮斗。舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份“無(wú)私的愛(ài)”??(4)曾子：吾日三省吾身。舉例：如安貧樂(lè)道的顏回、笑口常開(kāi)的彌勒佛??(2)孟子：君子有終身之憂。②積累：ａ、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。例：人若能知足，雖貧不苦。（這五個(gè)設(shè)問(wèn)句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。）②“翻過(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等不再與上題重復(fù)。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。有一個(gè)家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因此受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。——最苦盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)?！薄柏?zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！?小結(jié)：苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。小結(jié)：快樂(lè)之權(quán)，操之在己。（2）作者引用了哪些古語(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲?！冻鍪菊n件》對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。（2）接著作者順勢(shì)提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢？請(qǐng)用原文回答。C.（5自然段）論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。指奮斗到死為止。契約：證明出賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。著作有《飲冰室合集》等。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)?，F(xiàn)在，我告訴你們：同學(xué)們喜歡我上課最樂(lè)。教師可結(jié)合課文注釋?zhuān)鞔_有關(guān)要點(diǎn)：作者梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。死而后已：死了以后