【正文】 民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，真正有修養(yǎng)、懂得感恩的人，對(duì)爸媽多一份體貼、關(guān)愛(ài)，我們要感恩老師，感恩集體，感恩祖國(guó)，懂得回報(bào)社會(huì)，如果你心中有感恩，有責(zé)任，世界將充滿(mǎn)愛(ài)。正如少先隊(duì)隊(duì)歌里唱的：“我們是共產(chǎn)主義接班人，要繼承光榮的革命傳統(tǒng)。后來(lái)長(zhǎng)大媽媽才明白，外公是一名建筑工程師，他每天起早貪黑的在工地巡查，就是要保證建筑項(xiàng)目安全完成，讓每一個(gè)買(mǎi)房子的客戶(hù)住得安心。他們都是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)求學(xué)的大哥哥大姐姐，出于信任，碰到困難才會(huì)打電話給媽媽。爸爸長(zhǎng)年出差外地，媽媽經(jīng)常加班，連退休的爺爺和外公也經(jīng)常在外跑，所以我是很疑惑。責(zé)任是“（二）品嘗人生苦與樂(lè)討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？八、結(jié)束語(yǔ)九、作業(yè)：積累：請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎? 作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請(qǐng)照仿例句說(shuō)話?！羁嗥摺⑺季S拓展：（一）我說(shuō)你說(shuō)明責(zé)任我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門(mén)口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)當(dāng)成了一種責(zé)任?！羁啾M得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。（二）師生合作探究，解決課文的重、難點(diǎn) 思考：？ ? ？作者為證明它引用了那些古語(yǔ)、俗語(yǔ)? ?（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）六、鞏固練習(xí)（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂(lè)》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”? 責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。從議論文的三要素考慮。二、檢查字音（課件出示）三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件),，樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感四、學(xué)習(xí)課文，整體把握（一）我是課堂小主人學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。二、過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。讓我們對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)吧！第四篇：《最苦與最樂(lè)》教案《最苦與最樂(lè)》教案 臨澤縣城關(guān)中學(xué)劉曉強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。雖然如此艱辛、如此辛苦，但我們還是會(huì)任一日復(fù)一日，年復(fù)一年，盡自己最大的努力完成好每項(xiàng)工作，因?yàn)橛幸粋€(gè)沉重的鎖鏈套在我們身上，那就是責(zé)任?！北M了責(zé)任，我感到很快樂(lè)。就像我身為班長(zhǎng)，我就應(yīng)該盡自己的責(zé)任來(lái)管理好整個(gè)班級(jí)，使班級(jí)進(jìn)步。”一個(gè)人在世間活一天，便有一天需做的事，一天須盡的責(zé)任?！笔前?，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)是苦還是樂(lè)，是喜還是憂(yōu)。它論證了一個(gè)讓我受益匪淺的道理：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。我認(rèn)為：責(zé)任是誠(chéng)信的表現(xiàn)。這篇文章的作者是梁?jiǎn)⒊?，文章從什么是最苦，什么是最?lè)來(lái)談?wù)撊松呢?zé)任。最苦與最樂(lè)讀后感5痛苦與快樂(lè)，是人類(lèi)永恒的話題。盡管它有苦有甜，但是，該承擔(dān)的我們都必須承擔(dān)。因?yàn)橛幸粋€(gè)沉重的鎖鏈無(wú)情的套在我們的身上——責(zé)任。每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為工作、為生活不斷奔波，成千上萬(wàn)的事情想我們涌來(lái)，讓我們應(yīng)接不暇。只要我們做了應(yīng)該做的事，盡了應(yīng)盡的責(zé)任，你就會(huì)擁有屬于你的快樂(lè)。正如作者所說(shuō)的：“處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)。人生中最苦的是就是應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，那是，你會(huì)受到良心的譴責(zé)，會(huì)體會(huì)到人們常說(shuō)的“苦”。其實(shí)，我認(rèn)為在人的一生中并沒(méi)有苦日子?！币粋€(gè)人在世間活一天、便有一天須做的事，一天須盡的責(zé)任?！钡拇_是這樣。本課的作者是梁?jiǎn)⒊?，他的著作有《飲冰室》。這篇課文從什么是最苦、什么是最樂(lè)來(lái)談?wù)撊松呢?zé)任，本文思想深刻嚴(yán)密、格調(diào)高雅、語(yǔ)言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有責(zé)任。痛苦與快樂(lè)，是人類(lèi)永恒的話題。所以，青少年學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)這篇課文就有十分必要。所以，青少年感受不到未盡責(zé)任的痛苦、盡了責(zé)任的快樂(lè)。在我們青年學(xué)生的心目中，家長(zhǎng)有撫養(yǎng)自己的責(zé)任，老師有教育自己的責(zé)任，他們都應(yīng)該盡心盡責(zé)地關(guān)愛(ài)自己，唯獨(dú)自己卻無(wú)須對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任。梁?jiǎn)⒊砸讶藗兊摹翱鄻?lè)觀”與責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，就是要強(qiáng)調(diào)我們所肩負(fù)的責(zé)任，要我們把這種責(zé)任放到心中最重要的位置上。特別是“盡得大責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小責(zé)任就得小快樂(lè)”、“快樂(lè)之權(quán)，操之在己。這種別開(kāi)生面的苦樂(lè)觀，在作者的筆下，不僅闡發(fā)得今人令人由衷的信服，而且令人肅然起敬?！蹲羁嗯c最樂(lè)》是他的一篇演講詞，所談?wù)摰闹行娜绻靡粋€(gè)詞來(lái)概括，那就是“責(zé)任”?！蹲羁嗯c最樂(lè)》的作者是梁?jiǎn)⒊＞鸵话闳硕?，誰(shuí)沒(méi)有家庭責(zé)任心？誰(shuí)沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的責(zé)任心？誰(shuí)沒(méi)有對(duì)國(guó)家的責(zé)任心？問(wèn)題是在責(zé)任與享樂(lè)、安逸之間，有時(shí)候我們心靈的天平會(huì)向后者傾斜。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。但是我相信學(xué)習(xí)了《最苦與最樂(lè)》后，我們會(huì)有所感悟，感悟人生中“最苦”與“最樂(lè)”，感悟責(zé)任與負(fù)責(zé)任的樂(lè)味。為何我們會(huì)在中學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章？我想，是為了培養(yǎng)我們新一代的負(fù)責(zé)任心理，讓我們明白負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的關(guān)系，讓我們將來(lái)才成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的合格社會(huì)成員。當(dāng)我們?cè)谕瓿韶?zé)任的過(guò)程中時(shí)，心中的壓抑不知用何代替，到我們完成責(zé)任時(shí)，心中的那份興奮也是無(wú)與倫比的。人生要勇于負(fù)責(zé)，責(zé)任越大，快樂(lè)越大，盡了責(zé)任是最大的快樂(lè)，因?yàn)槿藗冐?zé)任是可以完成的。欲望越大，活得越累。有些人則以清心寡欲為快樂(lè)，把欲望作為快樂(lè)為前提的人，就會(huì)窮奢極欲，挖空心思，不折手段地去滿(mǎn)足自己的欲望，這種人實(shí)際上活得太累了。正因?yàn)樗麄儾欢螢樨?zé)任，不懂這是關(guān)于他自己、他人，乃至社會(huì)與國(guó)家的責(zé)怪，正因?yàn)椴欢螢樨?zé)任，才導(dǎo)致了現(xiàn)在的“校園暴力”。然而我認(rèn)為，這僅僅是人生中次要的快樂(lè)，真正的快樂(lè)，便是那責(zé)任完了，也正如《最苦與最樂(lè)》中提到的“如釋重負(fù)”與“心上一塊石頭落了地”。我認(rèn)為并不是，正如梁?jiǎn)⒊壬凇蹲羁嗯c最樂(lè)》中提到：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。為求心安理得，不枉生而為人，仍要負(fù)責(zé)，更要盡責(zé)……最苦與最樂(lè)讀后感2責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫(xiě)就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹(shù)立的公仆風(fēng)暴，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫(xiě)的《命運(yùn)交響曲》。但，苦盡甘來(lái)，無(wú)論盡大責(zé)或盡小責(zé)后，或大或小的快樂(lè)，亦為最樂(lè)。負(fù)小責(zé)者承受小苦盡小責(zé)，得小快樂(lè)，故負(fù)小責(zé)盡小責(zé)之平凡人多見(jiàn)。“盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。盡責(zé)之前，必要負(fù)責(zé)。未能盡兒女之責(zé)，未能盡丈夫妻子之責(zé)，未能盡父母之責(zé)，未能盡學(xué)生之責(zé)，未能盡員工之責(zé)，如坐針氈，如履薄冰，夜不能寐，食不能安，苦不堪言！由此可見(jiàn)，未盡到責(zé)任，背負(fù)責(zé)任之苦。日里夜里，于良心上受自我譴責(zé)，寢食不安。慵慵懶懶，碌碌無(wú)為，不敢擔(dān)當(dāng)，推諉拖拉，一無(wú)所成，領(lǐng)導(dǎo)查問(wèn)，惶恐不安。未能盡學(xué)生之責(zé)，無(wú)顏見(jiàn)父母師長(zhǎng)。整日無(wú)所事事，游手好閑，不學(xué)無(wú)術(shù)，浪費(fèi)父母金錢(qián)，愧對(duì)師長(zhǎng)教導(dǎo)。未能對(duì)家庭盡責(zé)，愧為丈夫，愧為妻子，愧為父母。身為丈夫，照顧妻子，身為妻子，體貼丈夫，身為父母，撫育兒女。未能盡兒女之責(zé)，遺憾終生。日夜縈繞，思念故鄉(xiāng)，牽掛父母。于是，便有了對(duì)父母的責(zé)任?！奔?xì)數(shù)往事，歷歷在目，慨嘆萬(wàn)千之時(shí)，也深深體味到“負(fù)責(zé)最苦，盡責(zé)最樂(lè)”之真意。下面由小編給大家整理最苦與最樂(lè)讀后感，歡迎大家閱讀參考！最苦與最樂(lè)讀后感1讀罷梁?jiǎn)⒊摹蹲羁嗯c最樂(lè)》一文，知道背負(fù)責(zé)任之苦，盡到責(zé)任之樂(lè)，感慨頗深，竟不由得與作者產(chǎn)生共鳴?！薄尽蹲羁嗯c最樂(lè)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：2.《最苦與最樂(lè)》教學(xué)反思3.《最苦與最樂(lè)》閱讀答案5.《最苦與最樂(lè)》同步練習(xí)及答案6.《最苦與最樂(lè)》課文練習(xí)及答案 閱讀答案9.《最苦與最樂(lè)》反駁初二作文第三篇：最苦與最樂(lè)讀后感《最苦與最樂(lè)》為梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)作的一篇短文，出自《梁?jiǎn)⒊罚?016年入選人教社新版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第15課?！保ㄊ吕┒?、（3）論述“盡責(zé)任最樂(lè)?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】本文板書(shū)力求突出重點(diǎn)，反映課文內(nèi)容，做到簡(jiǎn)明、概括、美觀。擬用“作者認(rèn)為要快樂(lè)須負(fù)責(zé)任盡責(zé)任，不能逃避，你認(rèn)為還有什么辦法或想法讓一切都快樂(lè)起來(lái)？”目的為推進(jìn)思考，更重要為下節(jié)課鋪設(shè)條件，讓學(xué)生課外充分準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中無(wú)形教育作用得以發(fā)揮。這個(gè)環(huán)節(jié)再次強(qiáng)化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，自然也明確了本文的論點(diǎn)了。之所以把這部分作為自學(xué)，主要是學(xué)生對(duì)本部分的理解較容易些，也為了讓學(xué)生明白原來(lái)“盡責(zé)任”與“負(fù)責(zé)任”均談讀“責(zé)任”的態(tài)度與想法，恰如硬幣的兩面，不可分開(kāi)。人生須知有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。本部分側(cè)垂說(shuō)理，但學(xué)生還是可以把握住相應(yīng)的 句子。通過(guò)這樣的精讀，初步教會(huì)學(xué)生明確觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，通過(guò)具體分析材料，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。有什么可以來(lái)說(shuō)明？“為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。第二步，組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文“最苦“部分，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求小組交流討論：“為什么是最苦？有什么可以來(lái)證明？”同樣之用勾畫(huà)摘抄法，很容易找到要點(diǎn)，如：為什么是最苦？“凡人生在世一天，便有應(yīng)該做的事該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。經(jīng)過(guò)討論完成后理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章可分成三部分。這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生生活找到突破，讓學(xué)生有話可以說(shuō)，易融入本文的學(xué)習(xí)中來(lái)，作了很好的熏染和鋪墊。“興趣是最好的老師。【說(shuō)教學(xué)程序】（從5步說(shuō)明）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}討論――整體感知――精讀示范――能力遷移――總結(jié)推進(jìn)，以下以此為綱進(jìn)行說(shuō)明。精讀示范教法。整體感知摘錄法。問(wèn)題討論法。初學(xué)議論文，更應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我擬采用點(diǎn)撥啟發(fā)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教法，在教學(xué)過(guò)程中，盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語(yǔ)、概念，而用學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際組織探討，引導(dǎo)進(jìn)一步接近議論文，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，然后再因勢(shì)力導(dǎo)，引導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，輕松。同