【正文】 著作者順勢(shì)提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。二、學(xué)習(xí)課文第1自然段作者使用設(shè)問(wèn)，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語(yǔ)言風(fēng)格。五、小結(jié)：本文通過(guò)各種論證方式論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問(wèn)題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任時(shí)人生最大的快樂(lè)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？明確：作者通過(guò)與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。四、師生探究：作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。n）．．．．學(xué)生聽(tīng)課文錄音，熟悉課文。）攬（lǎn）．．．．悲天憫人（mǐn）卸卻（xi232。）如釋重負(fù)（sh236。著有《飲冰室全集》。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；?，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)有較大影響。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說(shuō)和變法主張。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車(chē)上書(shū)”。1889年中舉人。廣東新會(huì)人。二、整體感知課文內(nèi)容：“最苦”與“最樂(lè)”是意義相反的兩個(gè)詞，將它們放在一起，相互對(duì)比，相互反襯，加之又分別以“最”來(lái)修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪?，有感到最苦和最?lè)的事嗎？交流：把你生活中認(rèn)為最苦的事說(shuō)出來(lái)，讓大家一起來(lái)分擔(dān)，把你生活中最樂(lè)的事講出來(lái)，讓大家一起來(lái)分享。樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。第四篇：《最苦與最樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)《最苦與最樂(lè)》教案教學(xué)目標(biāo)：了解作者的生平及為人處世的態(tài)度。課堂調(diào)控，就教學(xué)語(yǔ)言而言，要根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課的心理和啟發(fā)講解的需要來(lái)調(diào)控，做到快慢交替，急緩相間，斷續(xù)得當(dāng)，強(qiáng)弱有度，使學(xué)生思維時(shí)刻保持競(jìng)技狀態(tài)，以取得聽(tīng)課的高效益。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動(dòng)調(diào)控時(shí)間有長(zhǎng)有短，程序有先有后，節(jié)奏有松有緊。在感情傾注上要起伏交替，濃淡相間。課堂調(diào)控，就教學(xué)情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏。課堂調(diào)控，就教學(xué)內(nèi)容而言，一堂課有難有易，有深有淺。沒(méi)把握好時(shí)間，就是課堂調(diào)控不夠好。人文教育：責(zé)任的話(huà)題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂(lè)的討論中，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上有三個(gè)亮點(diǎn)：在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話(huà)題展開(kāi)討論，一上課就調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。在教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語(yǔ)言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國(guó)對(duì)民的責(zé)任感。人生__________________，莫若___________________。_______________若能________________，雖__________________。第四步：句型練習(xí)——仿寫(xiě)：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫(xiě)，也可以仿寫(xiě)自己最喜歡的句子。好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等不再與上題重復(fù)。第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助? 點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子?！羁?③小結(jié)：學(xué)生討論填寫(xiě)，從而明確苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系 本文的論題：最苦與最樂(lè)本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)(5)拓展延伸課文內(nèi)容：①了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等?！羁啾M得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。ｄ、文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”? 點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。明確：說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。”小結(jié)：苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。ｂ、為什么說(shuō)仁人志士的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢? 點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地孔子——無(wú)入而不自得ｃ、找出論說(shuō)的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。Ｂ、討論第二部分： ａ、什么事最快樂(lè)呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。明確：2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。ｃ、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。ｂ、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。 第2自然段：ａ、一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。(反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。明確：我說(shuō)人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。仁人志士：有仁愛(ài)之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。死而后已：死了以后才停止。任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉 著作：《飲冰室合集》(3)課文朗讀：朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義： ①注音：契約(ｑ236。那么著名學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻?lè)觀的？(2)作者簡(jiǎn)介：課前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找有關(guān)梁?jiǎn)⒊馁Y料，課堂上請(qǐng)學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。細(xì)翻自己人生的扉頁(yè)，想必有許多事令你痛苦或快樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。張潮卻隨筆寫(xiě)下：“人莫樂(lè)于閑”。第三篇：《最苦與最樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)《最苦與最樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)—、教學(xué)目的：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考學(xué)習(xí)課文在論述過(guò)程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫(xiě)法樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：重點(diǎn)：對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考難點(diǎn)：苦樂(lè)觀的深刻內(nèi)涵三、教學(xué)方法： 自主、合作、探究四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、導(dǎo)入（1）居里夫人說(shuō)：“世上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想奮斗。再次，字跡潦草，板書(shū)顯得雜亂無(wú)章，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，基本素質(zhì)有待提高。其次，我在要求學(xué)生朗讀時(shí)，沒(méi)注意傾聽(tīng)，學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)給予糾正。整堂課得講究動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，手腦并用。教學(xué)的高潮部分，感情傾注宜濃一點(diǎn)，其它部分，感情傾注則可談一點(diǎn)。講課時(shí)要調(diào)控情感節(jié)奏，或熱烈，或冷靜，或愉悅，或悲憤，或悠閑，或緊張。如何調(diào)控，就得講究難易相同，深淺適度，快慢得當(dāng)。根據(jù)一些大師的經(jīng)驗(yàn)：注意課堂“調(diào)控”，教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然，則注意集中；反之，則思維呆滯，興味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)時(shí)間把握得不夠好，沒(méi)把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時(shí)語(yǔ)速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。語(yǔ)言積累及訓(xùn)練：本文的語(yǔ)言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生積累(含拓展)及訓(xùn)練十分重要，本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)句子的仿寫(xiě)等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達(dá)能力。由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點(diǎn)和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀；并通過(guò)語(yǔ)言欣賞、仿寫(xiě)句子等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章