【正文】 盤、三國形勢圖課時安排：3課時說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣特設(shè)如下之學(xué)法：①用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙【設(shè)計說明】可以完成對“表”這種文學(xué)樣式、“諸葛亮其人”、“三國的歷史”等，相關(guān)資料的查閱；還可以提高學(xué)生查閱資料，使用工具書的水平及能力②朗讀與默讀相融合，多種讀書方式相結(jié)合【設(shè)計說明】提高朗讀、理解的能力，增強語感，形成整體感知，為深入理解文本作輔墊③借助經(jīng)驗、資料獨自完成課文的翻譯，然后與同學(xué)交流【設(shè)計說明】可以提高學(xué)生對文言文的翻譯水平，增強合作的意識；還可加深對文本的理解④獨自完成對文本的內(nèi)容、層次、寫作特點等內(nèi)容的分析和總結(jié)，然后拿到小組中交流討論【設(shè)計說明】提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力⑤把《隆中對》和《出師表》對比學(xué)習(xí)【設(shè)計說明】通過對比可以發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同點和不同點；可以全方位理解諸葛亮其人；豐富學(xué)習(xí)方法說教學(xué)程序?qū)耄和瑢W(xué)們，《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章或表明報國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策歷來以表傳后者頗少，唯有諸葛亮的《出師表》彪炳千古，奧秘何在？讓我們一起走進他的《出師表》吧！【設(shè)計說明】“以表的存者少”這個歷史現(xiàn)實，去激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣、欲望利用工具書及資料，掃除障礙，自讀課文【設(shè)想】通過學(xué)生自讀，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀及理解的障礙，提高自學(xué)能力（投影生字詞的讀音）師生共讀課文，理解要點、重點【設(shè)想】①教師范讀為引子，幫助學(xué)生把握朗讀的速度、語調(diào)、情感，帶領(lǐng)學(xué)生進入情境中去②開展多種形式的朗讀，在讀中理解，在理解中朗讀，再次進入文本中去，并作適當(dāng)?shù)脑u價③以理清文章的思路為目標(biāo)即：出師前對治國的合理安排；出征的原因及決心綜合學(xué)習(xí)，自主合作探究【設(shè)想】①反復(fù)朗讀，自主理解，合作交流引導(dǎo)學(xué)生體會文章寓情于理，寓情于事的寫作特色②重點品讀文章的15段，感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠(yuǎn)見卓識③深情朗讀文章的69段，感受諸葛亮對蜀國的忠誠，感受其沛然如注，勤勤懇懇之態(tài)背誦課文，積累知識【設(shè)想】①展開競爭背誦，完成對本課的背誦任務(wù)，并作適當(dāng)?shù)脑u價②結(jié)合文中的注解及資料，總結(jié)歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識（投影展示文言常識）比較學(xué)習(xí)，拓展延伸【設(shè)想】①結(jié)合《隆中對》再次感受諸葛亮的人格魅力和超凡智慧②交流學(xué)習(xí)的收獲、感受，寫一篇讀書心得，主題不限《出師表》說課稿7“表”—是我國古代的一種特殊文體，它是臣子給君主上的奏章，或表明報國之心，或呈現(xiàn)攻城掠地之策。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！敝挥性谧x寫結(jié)合中，才能提高閱讀和寫作能力因此我布置了以下作業(yè)。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位杰出的政治家、軍事家；對于“忠”“鞠躬盡瘁，死而后已”，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。一種意見認(rèn)為，諸葛亮知恩圖報、忠心為國。深感自己的責(zé)任重大。在要求學(xué)生讀課文之前，幻燈片出示問題：在這里讓學(xué)生帶著問題去讀，可以引發(fā)學(xué)生在閱讀中思考、對文章整體感知，（四）體會本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點，同時深切感受諸葛亮對劉氏父子的忠誠。在這里引入了競爭機制和激勵機制，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗到成功的快樂，又能運用舊知引入新知，較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！苯裉炀妥屛覀円黄饠y帶著對古人諸葛亮的一份感動，一份憧憬，一份愛戴共同感受這催人淚下的《出師表》。讓人透過劉歡的天籟聲線和傾情演繹，看到了一個智慧靈魂的感召力，一個民族吶喊的震撼力！慟哭六軍俱縞素，痛哭涕零肝腸斷，怎一個悲字寄托得了？看吧此情此景，我想我們在座的每一個人無不為諸葛亮這一歷史巨星過早的隕落而痛恨惋惜。雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類知識寶庫的鑰匙有三把，即數(shù)學(xué)，文學(xué)和音樂”。只有通過反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會文章深刻而豐富的思想內(nèi)涵。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：教學(xué)重點：掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。鑒于教材內(nèi)容，我將利用2課時完成本課的教學(xué)，下面我說的是第二課時，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：知識目標(biāo)：整體感知文章內(nèi)容，了解諸葛亮的治國主張。文章總結(jié)了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗，表示作者“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠心。（五）選背課文，文化積累學(xué)生選背精彩片段，展開競背，師生共評。四、說教學(xué)構(gòu)思（一）以詩句引入的方式，通過“出師一表”引導(dǎo)學(xué)生快速進入課文。注意傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中走向完善。這一情感培養(yǎng)絕不是空洞的說教，而是應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系本人的生活體驗，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，本人從多角度去思考，得出本人的結(jié)論。學(xué)習(xí)時，還應(yīng)該結(jié)合文章組織相關(guān)分析性學(xué)習(xí)，合理地將語文學(xué)習(xí)發(fā)散到課外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到充分發(fā)展。7．板書設(shè)計：（投影展示）《出師表》說課稿3一、說教材今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中人教版語文九年級上冊第六單元中的一篇自讀課——《出師表》。②結(jié)合文中的注解及資料，總結(jié)歸納：通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識。②重點品讀文章的15段，感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠(yuǎn)見卓識。即：出師前對治國的合理安排；出征的原因及決心。（投影生字詞的讀音）3．師生共讀課文，理解要點、重點?；虮砻鲌髧?，或呈現(xiàn)攻城掠地之策?！驹O(shè)計說明】提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力?！驹O(shè)計說明】提高朗讀、理解的能力，增強語感，形成整體感知，為深入理解文本作輔墊。6．課時安排：3課時說學(xué)法新課標(biāo)指出：閱讀，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。3．探究法：【設(shè)計說明】提供有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論，從而使學(xué)生從探究中找出樂趣。③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。說教法一．校情分析我校是典型的農(nóng)村中學(xué)，也就具有了農(nóng)村學(xué)校的特點：①語文資源匱乏?！驹O(shè)計說明】學(xué)生由于閱歷淺對“政治”之概念的理解不是很透徹，應(yīng)作特別理解。【設(shè)計說明】本文“辭情懇切，感人肺腑”，把濃濃的情誼融在說理與敘事之中。②學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘事，以情動人的寫法。真正為蜀漢江山鞠躬盡瘁，死而后已。該課出現(xiàn)在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵。（三）共讀課文，理清要點以理清結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以教師范讀為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品味語言。將情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)自然貫穿于教學(xué)過程之中，切忌為了完成目標(biāo)而強行設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。三、說教法、學(xué)法以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解、品味。過程與方法目標(biāo)：A反復(fù)誦讀，在讀中感知大意及內(nèi)容要點；B在讀中質(zhì)疑探究、遷移發(fā)現(xiàn)；C強調(diào)學(xué)生與文本的對話、學(xué)生之間的對話、教師與學(xué)生之間的對話，實現(xiàn)師生的相互動；D引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗進行多角度閱讀?！北疚奈馁|(zhì)兼美，情理交融，實在不可多得。新課標(biāo)指出：“閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。二、說三維目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：A在學(xué)習(xí)中了解“表”這種文言文體的一般知識；B整體感知內(nèi)容，掌握