【正文】 羊傳》《谷梁傳》。擢⑨尚書虞部郎中、樞密院直學士，判吏部東銓。每期會賦役，未嘗輒出符移⑥，唯具鄉(xiāng)里姓名揭縣門⑦，百姓莫敢后期。（2分）閱讀下面的兩則文言文，回答21～23題（12分）準①少英邁，通《春秋》三傳②?！蔽也琶腿挥浧稹５@都只不過是父親無形中帶給我的一些生活上的啟示。對父親而言，這也許是極自然不過的一個舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬分。⑥而父親趕早摘花，想到會有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰吧。直到漸漸長大，才稍稍明了這是一種喜悅心情?！蔽也琶腿挥浧?。③當然，父親一定會留下用手可以夠得到的范圍，讓前來感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。自我有記憶起，便有花香。（3分）1第②段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？（3分）1這篇小說哪一個詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強？文中的哪一個細節(jié)可以證明？（4分）1根據(jù)這篇小說的內(nèi)容，依次填寫出“我”對螞蚱情感態(tài)度變化的詞語。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動它！”我明白兒子的意思。它一定是筋疲力盡了。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌?。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量!⑧兒子的手稍一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。其實螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再—次將它生擒。兒子還沒有益蟲、害蟲的概念，在他眼里一切都很新鮮。④我覺得就這樣交給兒子，會被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進，再從它的嘴里捅出——小時候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時一根草稈上要穿六七只螞蚱。因此，當兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時，我也感到十分驚訝。這和鍛煉身體無關，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車這些人造的東西構成的。聯(lián)系上下文，說說第①段中的“一元八角！”中“！”換成“?！豹ア奘裁?我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。②我低了頭，頭腦里轟隆隆的。(1)(2)仿照例句，將下列句子補充完整。(4分)①目前，地球上的綠色之肺——森林一天天地正在萎縮。B、《從百草園到三味書屋》一文中插敘了關于美女蛇的故事，這個故事給百草園增添了一絲神秘色彩。（魯迅《從百草園到三味書屋》）（3）山光悅鳥性。２、課文默寫。（5分）假如生命是樹，它將心無旁騖地把根扎向大地深處，哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要qi232。第3小題關于新疆地形的讀圖練習，這是本份試卷中學生出錯最多的題，雖然教師在講授山脈時曾經(jīng)講過，但因沒有重點強調(diào)，許多學生對此印象不深，只有少數(shù)學生此題得了滿分，大多數(shù)學生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時也提醒教師在今后的教學中，對于每一個知識點都應多加強調(diào)，引起學生的注意。（三）、讀圖分析題：第1小題判斷各省名稱。第8小題錯得多的原因是沒有記住濟源的干濕類型。（二）、重讀圖，題靈活地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了40分，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。第三篇：八年級第二學期期末地理試卷分析八年級第二學期期末地理試卷分析期末考試已經(jīng)結束，現(xiàn)對本試卷作一分析：一、試卷總體分析本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結合了濟源實際，具有很強的靈活性。五、對今后教學的反思和建議：，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。，授課時忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。三、學生知識面不夠，不具有發(fā)散形思維。本題失分較少，主要考的都是基礎知識的應用，個別學生基礎知識掌握不牢固，造成了失分。總體上來說，本試題對于考核學生一學期所學知識的掌握情況還是比較科學、合理、全面的。要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音、形、義。第五、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，標點符號很單一。但學生丟分頗多，習作時主要的毛病有：第一、沒有讀清題目的要求，把童話寫成寓言故事寫。但得分率并不高，說明學生閱讀的能力很差?！爱斘铱吹搅俗约旱暮芏嗳秉c，心情低落時，我想起了本冊學過的八字成語”這道題多數(shù)學生失分，足以可見孩子舉一反三的能力較差。主要考考查學生對語言文字的感悟能力。學生作答時，補充詞語基本上無錯，但在寫ABCC的詞語時，有很大一部分孩子粗心寫成了AABC的詞語，再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。比一比，再組詞。二、答題情況分析（一）、基礎知識：看拼音寫詞語。本測試卷，題型多樣，內(nèi)容較豐富，知識覆蓋面較廣，尊重了文本知識，較好地貫穿和體現(xiàn)了新的課程理念，注重考查了學生識字寫字能力，對課文內(nèi)容的理解，語言文字的感悟和運用，以及閱讀理解、分析及習作能力。注重在考查學生對多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。補充詞語，再仿照例子寫詞語。按要求寫句子。因為一部分孩子語感較差，平時不重視閱讀，所以在選擇“不但從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫的句子或詞語，只是個別學生在填寫中，字寫潦草而已。本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。本次習作對于小學三年級的孩子來說不難，語文園地也有訓練要求。第四、寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。五、考后反思教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，不斷踐行“高效課堂”教學模式。加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，試題結構合理、題型全面、內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。其它易錯