人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 求小數(shù)的近似數(shù)-全文預(yù)覽
【正文】 安排自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，有的能寫出多個(gè)近似數(shù)，從而對(duì)小數(shù)近似數(shù)的方法有所體驗(yàn)；有的能寫出 2 個(gè)近似數(shù)，有的在同伴的幫助下學(xué)會(huì)求小數(shù)的近似數(shù)，這樣就滿足了不同層次的孩子得以不同的發(fā)展，使課程資源得以最優(yōu)化的利用。這樣三個(gè)層面，不同深度的知識(shí)展現(xiàn)最大限度的激發(fā)學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)，為掌握小數(shù)的近似數(shù)的方法奠定基礎(chǔ)。 3． 比較信息一與信息二的不同，揭示近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)。 2． 教師自我介紹 。 3． 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知遷移知識(shí)和類比推理的能力。 2． 使學(xué)生初步了解求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，理解求得一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的“ 0”不能去掉。 【 預(yù)案設(shè)計(jì) 】 一、師生對(duì)話，遷移引入 1． 學(xué)生的自我介紹 。 信息三：我在城關(guān)第三小學(xué)任教四年級(jí)，我們班有 42位聰明可愛的孩子，他們在第三單元的檢測中總分是 。因此，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我借助老師介紹的素材，經(jīng)歷三個(gè)層次
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